微笑的魅力

苗 伟

(蒙城县高级职业中学 安徽 蒙城 233500)

微笑的魅力

苗 伟

(蒙城县高级职业中学 安徽 蒙城 233500)

微笑应用于教学，具有神奇的教育功能，它不仅可以有效地调节课堂教学气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为教师，应恰当地将微笑带进课堂，用爱的微笑去征服学生的心灵，用微笑的爱去滋润学生的心田，使每个学生都能健康成长、愉快学习。微笑在教学中的巨大作用我是从下面的故事中得到启发的。

送走一届学生，开始了一个新的轮回。面对一批新生，我想树立严师形象。经验告诉我，必须在第一节课震住他们，调皮捣蛋的学生才不致于在以后的课堂上扰乱课堂纪律，影响教学的顺利开展。所以第一节课我一脸严肃的走进教室，目光冷峻。可能是第一节课的原因，学生还摸不清老师的脾气，一个个工工整整的坐着，目光齐刷刷的盯着我。注意力非常集中。这样持续了一周，课堂上没有一个调皮捣蛋的学生给我出难题的。我一看这效果不错嘛!很是得意。

可是某一天早上，我刚走进办公室，就发现我办公桌上有封信，上面写着“语文老师收”，打开一看是一张粉色的信笺，上面写着：“以前我特爱上语文课，可现在我最讨厌上语文课，语文老师你太严肃了，从没笑过，相反我特喜欢上英语课，英语老师是个可爱的老师，每天都微笑着走进教室，问题回答错了，她也乐呵呵的，从不生气。而且她是第一个(升入高中以来)冲我微笑的老师，她就是我幸运女神!”信中还描写了初中上语文课的情景：老师很和蔼，也喜欢笑，上她的课让人感觉很轻松，她喜欢那种上课方式。此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的表情观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在学生的心中是这么重要!

看完这封简短的信后我心里什么滋味都有，从事语文教学以来，从没遇到过学生会用这种方式这么直接的告诉我：她不喜欢语文课。不仅把我和她以前的语文老师作了比较，而且还与她现任的英语老师相提并论，我和她的英语老师是好朋友，我们的办公桌紧挨着，我们经常在一块讨论一些问题。这个学生这么说，我心里很难过也很嫉妒。

这封信没有署名，看来她是不想让我知道她是谁，她采用这种方式来表达自己的想法，可能是猜测到老师会发火，或者担心惹恼了老师，从此对她不理不问怎么办。从信笺和字体上看应该是个女孩子。接下来我该怎么办呢?是找出这个学生，和她谈谈心，还是写封回信，该怎么写，写给谁呢?再或者保持沉默。当时我心里真的很矛盾，我从来没遇过这样的事情，也从来没有哪个学生这么直接的表达对我的不满，而且措辞还挺激烈。看来我想树立严师形象的想法是有问题的，严师不是表情严肃，不是目光冷峻，不是大声呵斥学生。细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味用粗暴冷酷的面孔对着新鲜的生命和活拨的学生，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀!所以我决定用实际行动来回答她。像她的英语老师那样：用微笑来征服学生。

每天进教室之前，我都要调整好心态，面带着微笑走进教室，首先讲一个幽默故事来调节一下气氛，让大家放松一下，接着再讲课。学生回答问题错了，我也微笑着让他坐下再想想；即使有学生违反了课堂纪律，我也不再大声的呵斥了。他们可能会奇怪老师怎么会有如此大的变化，估计只有一个人能明白是她的那封信起到了作用，可我在课堂上只字不提。慢慢地课堂气氛活跃起来了，是那种真正的活跃，大家发表看法都是发自于内心的，不再像以前那样：也有人主动回答问题，可总感觉像是被迫的。就连第一排那个最不喜欢抬头的女生也抬起了头。这样持续了一个月，也没有一个调皮捣蛋的学生扰乱课堂。更出乎意料的是，我又收到一封信：“老师，谢谢你的理解与宽容，我又喜欢上语文课了，每天看到你的微笑我心里很踏实，也为我那尖锐的语言向你表示道歉。署名：魏红。”就是那个坐在第一排却很少抬头的女孩，以前我总觉得她很个性，现在我终于找到原因了。我也给她回了一封信:“老师也谢谢你，是你让老师意识到微笑的魅力有多大，是你让老师意识到，微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。”

培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。

于永正老师也说：“微笑教学”是教学的最佳境界。我体会到，笑，不是硬装出来的，微笑的背后要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识。诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德、知识和能力的结晶。要达到这样的境界，需要付出相当大的艰辛和代价。在这方面我做的还远远不够，我希望通过自己的努力也能达到这样的境界。

苗伟(1980-)，男，汉族，安徽蒙城人，讲师，文学学士，安徽蒙城县高级职业中学，研究方向:汉语言文学与教育教学理论。

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