高校体育区域合作路径研究①

胡小妹（宿迁学院 江苏宿迁 223800）

高校体育区域合作路径研究①

胡小妹
（宿迁学院 江苏宿迁 223800）

该文阐述了高校体育区域合作意义，着重分析了高校体育区域合作的主要内容，提出高校体育区域合作的有效途径。以促进高等学校体育工作均衡、协调可持续发展，提高人才培养质量，为高校体育工作改革提供一个新的切入点。

高校体育 区域合作 路径

中国高校之间的体育工作合作较少，多数是各自为阵寻求发展，没有较好地实施优势互补。区域之间、学校之间体育工作水平差距较大，影响了高等学校体育工作均衡、协调可持续发展。推进高校体育工作改革，提高人才培养质量，促进高校体育资源共享，加强高校体育区域合作是一条有效的途径。

1 高校体育区域合作意义

高校体育区域合作就是地区间高校在体育工作中的合作，是一种互相帮助行为。提倡高校体育区域合作，实施资源共享，使高校体育工作在相互合作中开展有序的竞争，最终让合作各方都能从区域合作中获益，实现协调可持续发展。

在大数据时代，知识不断更新，社会需求不断改变，高校体育需要应对复杂多变的生存空间。不管一所高校规模多大，处于弱势地位的体育工作都难以做到面面俱到，不同程度地存在着高层次人才缺乏、综合研究能力弱等问题。同时由于高校体育资源有限，处于相对较近区域内的高校体育工作不可避免地要有师资、教学、科研、训练竞赛等方面的竞争，影响合作交流。高校体育需要在竞争中积极寻求如何相互合作，通过合作谋求共存共生，实现共同发展。建立区域范围内的高校体育合作是获取更多资源壮大发展自身的一种方式。

2 高校体育区域合作主要内容

2.1高校体育区域合作体育师资队伍建设

教学工作是一所高校的立校之本，提高体育教学质量，必须要有高水平的体育师资队伍。通过走出去请进来的区域合作方式进行访问学习、交流合作，对提高体育教师队伍的教学水平具有积极促进作用。在一定区域内的高校都会有一些著名的体育学者。可以聘请一两位知名教授或名师任专职或兼职体育教师，作为体育教学团队的领头人，以强扶弱。派遣有教学潜力的青年教师到体育强校深造学习，取长补短。解决一些高校存在的体育师资队伍结构不合理、整体水平较弱的问题。

2.2高校体育区域合作体育课程建设

体育课程建设是高校体育工作的中心环节，其建设水平直接影响着人才培养的质量。不少高校在体育课程建设方面取得了丰硕的成果，如获得国家级或省级精品课程、优秀教学成果奖、优秀课件、优秀教材奖等。如能采用区域合作的方式使这些优秀的体育课程建设资源得以在区域内共享，可以极大地丰富体育课程建设经验，促进高校体育课程改革的发展。可邀请合作区域内知名教授开设与大学体育相关的讲座或公共选修课，增加学生知识面、提高人文修养。

2.3高校体育区域合作体育科学研究建设

科研是一所高校的强校之本，体现高校的专业化水平，也是高校对教师考核评价的主要方面。高校体育科研是一项系统复杂的劳动，越来越多的高校体育管理者和教师认识到科研合作的重要性。建立高校体育区域科研合作机构，在科研资源共享过程中形成具有优势和特色的科研项目，依此建成区域某重点或高校体育品牌科研中心。成员高校可以定期举办高校体育学术会议，交流科研前沿动态，传授科研经验和技巧，互用先进的实验器材，共同申报体育科研项目，利用团队的“传帮带”作用促进各团队成员迅速成长。

2.4高校体育区域合作课外体育活动

课外体育活动与竞赛是高校体育工作的重要组成部分，是体育课的有益补充。各高校的课外体育活动一般包含体育俱乐部，学校运动会、运动训练、体育联赛、体育社团等多种组织形式。校内的体育俱乐部、体育社团是近年来新兴的课外体育活动组织形式，通过区域合作开展组织、管理、指导等交流活动，促进各高校俱乐部、社团活动不断完善。定期举办区域间的运动会和训练竞赛，有利于提高学校竞技运动水平，宣传学校，提高知名度。通过区域合作提供多样的课外体育活动环境和资源，推动课外体育活动蓬勃发展。

3 高校体育区域合作路径

3.1规范管理高校体育区域合作

为促进高校体育区域合作活动长期良好运行，建立区域合作组织，加强对体育区域合作活动的组织领导及管理服务是重要保障。可以让参与区域合作的高校派代表组成合作协会管理机构，规范管理区域合作工作。定期召开高校体育区域合作会议，共同设计规划高校体育区域合作的相关制度、常规和重大合作事宜，起到决策和咨询作用。负责沟通联络和协调高校之间的体育合作活动，解决在合作过程中遇到的具体问题，做好牵线搭桥作用。在规划区域合作中形成合作规则或合作惯例时，能充分考虑到各高校体育资源的合理使用和共享，为各个高校开展区域合作带来便捷，并合理分配合作收益。规范高校体育区域合作管理，有组织、有计划地开展区域合作行为，避免盲目合作，浪费人力、物力、财力。

3.2广泛开展高校体育区域合作

高校要打破空间区域的限制，建立高校体育区域合作意识，积极寻求在特定区域内的合作者，增加合作高校数量，扩大合作范围、提高合作层次。打破传统的个体主义现象，高校体育出于发展的需要必须要走向合作，高校体育中涉及到的方方面面都要渗透到合作中，实现自身全方位的发展提升整体实力。对体育工作一般的高校而言，要依托强校发展。在与区域不同高校合作中要明确自身相对较弱的方面，找准合作的切入点，寻求区域强校的合作支持。利用其优质资源弥补自身的不足之处，实现多点发展，增强整体实力和竞争力，提高自身的社会地位。对体育强校而言，充分发挥各学校特长和优势形成合作联盟，集聚较高层次的优秀资源，联合承担较大课题的分工合作，形成一流的研究基地，进一步增强核心竞争力，巩固强校地位。

3.3形成高校体育区域合作特色化

随着高等教育多元化发展，竞争日益突显，高校体育区域合作并不是否定竞争。各高校体育为谋求发展而合作竞争，在合作竞争中需形成各自的特色，实施差异化发展战略。就自身体育实力、定位和目标，结合自身的优势和特色来寻求适合自身的发展空间，以突出自身的稀有性，尽量避免同质化竞争，形成不同的高校体育区域优势。定位和发展独特的竞争优势时，要充分考虑学校现有的条件和实力、所处的区域环境、社会需求以及当地的特色文化，使高校体育的发展与所处区域的社会发展相适应。把自身特色当作核心竞争力在合作竞争中获得很好发展，避免出现重复与盲从，走实施差异化发展的特色之路。

3.4加强高校体育区域合作信息化

将现代信息技术应用于高校体育区域合作，利于及时便利地共享信息资源，对增强高校之间的区域合作，推动高校体育区域合作发展起到举足轻重的作用。可以建立高校体育区域合作网络资源数据库平台，数字化存储合作信息，提供丰富的高校体育数据库信息资料，同时建立数据库运行管理制度，保证数据库建设的质量并不断完善，开放检索便于合作高校了解区域体育资源状况并利用其研究，为区域体育合作发展服务。要利用图书馆丰富的信息资源，可以建立合作范围内各高校的图书馆联合系统，整合相关资源，使体育文献资料可以相互借阅，实现互惠互利，完善信息化区域合作。在大数据时代，实现资源共享的最便捷方式就是建立区域高校体育教学资源共享数据库，实现数字化、网络化。

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G83

A

2095-2813（2016）08（c）-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.064

胡小妹（1977—），女，汉，江苏宿迁人，硕士，副教授，研究方向：体育人文社会学。