高校学生就业能力培养研究①
——以体育专业为例

朱娜（安徽建筑大学城市建设学院 安徽合肥 238076）

高校学生就业能力培养研究①
——以体育专业为例

朱娜
（安徽建筑大学城市建设学院 安徽合肥 238076）

随着国家教育教学改革的推进，使社会对高校体育专业人才要求也发生了相应的变化。该文通过对高校体育专业大学生的就业能力培养现状及高校体育专业毕业生就业能力培养中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了科学安排专业结构及课程设计、创新教学策略和健全评析制度及提高自身就业竞争力等策略，希望对我国高校体育专业学生的就业率提高有所帮助。

体育专业 就业能力 高校

近年来，随着高校招生规模的逐渐扩大，越来越多的毕业生面临着严峻的就业问题。在这种大背景下，体育专业作为高校比较特殊的一个专业之一，具有专业性强、毕业人数多、社会需求量小等特点，我国体育专业毕业生的就业率呈直线下降趋势，致使让高校体育专业毕业生的就业发展面临严峻形态。

1 高校体育专业就业难的原因

1.1社会因素

近年来，因教育部门对体育专业的招生规模未能有效控制，在教学质量上也未能加以重视，使得一些不具备教学条件的院校为争生源，盲目申报。有些地方政府制定一些政策在较大程度上限制了体育专业学生的就业，譬如：仅招本地生源，这阻碍了外地学生的就业。此外，体育专业有较强专业性，这在一定程度上使就业面变窄。大部分企事业单位在人才招聘中，往往先考虑学生的专业背景，但是体育专业和其他专业不存在显著的相通性，就业选择空间更小。

1.2教育因素

高校体育专业课程体系主要是竞技项目，和现阶段中小学体育教学需要不太适应，这就和当前中小学体育和健康课程教学的“健康第一”理念是不一致的，和素质教育目标有较大差距。虽说，各类院校日益重视各专业学生的就业指导，但这方面的工作还不够系统、全面，形式化问题突出，具体指导的内容、对象存在局限性。

1.3学生因素

当前，大部分体育专业学生在职业定位上还不明确，要么过高，要么偏低，无法满足现代社会发展需要，以至于就业中错失机会。一些学生会认为自身条件不能满足待遇好、发展空间大的工作，而一般工作又无法满足自身的就业要求，出现高不成、低不就情况。所以，体育专业学生必须建立正确就业观，对个人能力有一定认识，准确定位。此外，有些学生的心理抗压力不强，在就业中遇到不顺易出现消极心理，还在一定程度上影响其他同学的就业心理。这些都在较大程度上阻碍体育专业学生的顺利就业。

2 高校体育专业毕业生就业能力培养中的问题

2.1教学设计方面

第一，大部分高校在进行体育专业课程设计之时，都是按照学校的自身情况及区域特点来完成的［2］，其对于社会企业单位对体育专业的人才实际要求并不熟悉，这直接导致了这些毕业生的就业严峻性；第二，很多高校在设计体育专业人才培养的时候并没有根据社会的发展趋势，那么培养出来的人才并不是用人单位所需的人才，这使得让毕业生无法正常就业；第三，部分高校并没有对体育专业实行严格的教学规范，容易造成体育专业毕业生水准不达标的现象，很难满足社会企业对人才的高质高能要求。

2.2实践教学方面

当前，很多高校按照体育专业学生设计的实践课程是完全不够的，学生的实践时间也并不充沛。当学生在结束理论知识的学习以后，在实践操作流程中知道怎样巧妙地联系到理论知识中，那么实践时间也就结束了，这样就让学生难以完成系统的实践训练，随之就会出现个人实践水平降低的现象。与此同时，因为老师一直处于守旧的教学模式，重视学生的理论知识掌握，即使是在进行实践课程教学时，学生也一直在扮演“听”的角色，并没有对学生的操作行为进行细心的引导，那么当学生遇到难题时并不能及时应对，进而让学生的实践能力呈现下降现象。

2.3教学评价方面

现在，很多高校体育专业教学方法都很传统守旧，缺乏一定的创新能力，从而并不能去挖掘学生积极学习的乐趣，难以满足学生的学习需要。特别是对于体育专业这一项教学而言，有部分老师都一致认为体育所规定的动作规范是没有办法进行更改的，这种陈旧的思维模式直接限制了体育专业教学的发展。

3 推进高校体育专业学生就业能力培养的对策

3.1科学安排专业结构及课程设计通过对相应的文本和视频的学习来完成体育课的学习。此外，在节目的网络教育平台方面根据当代大学生的审美观点，显著提高新的平台设计，使得网络平台通过提供一个相对舒适的环境能对网上学习体育知识的大学生学习的积极性有所提高。

评价的主体：教学是由主管领导和学生学习的共享，学生组织的教育活动最终结果是体现在人身上。因此，重点是学生和体育教育的网络教师的相互评价。然而，面对参与教育活动的老师和学生，如果只是他们的评估那么得出的结论是不是带有个人的主观色彩呢？此外，因为他们是学习教育活动和教育的实践者，因此有可能造成结论的限制，体育网络教学效果的评价也应该吸收相关专家的论证，比如体育联网方面有关专业的评估。

2 大学体育网络化教学的管理模式

目前比较轻松的课堂管理模式是高校体育在信息技术和网络管理的条件下存在的，当然也是符合创新管理模式方面的可以进行的最新教育管理。在当前高校体育网络教学中使用的重要方向是信息管理改革的手段与对信息相关的学生学习情况的实时监控。高校体育使用这些信息是以完成学生的实时监控能力和自己的身体质量的最新要求，是确认体育网络教学的内容可以完全满足学生的需求。

当前高校招生人数的增加，从体育教室管理的角度看变得更为复杂。一般老师以前是在普通大学体育管理模式下进行定期记录、有方向性地进行下一阶段审查的学习和根据完成的课程标准以及各班的反馈情况来视察指导的。这种方法能唤起老师的责任意识，可以做一个真正的记录环境的教师，但作为体育课程增加的开启方向的结果就是对所有学生的测试和训练条件难度的增加是不可忽视的。其中人力管理的方法无论是教师还是相关行政人员抑或从事体育运动的人都倍感压力，在课程管理未来的进一步发展中，效率的损失和课堂的系统都可能会导致操作难度的增加。

3 结语

总之，网络教育体育课程的教学内容显然有更清楚的教学日程，可以让老师对其正在教的所有课程的理解和对节奏的把握更方便，更有课堂管理效率。除了能够更好地提高对教育在高校体育教育网络的效率，以及体育器材的创新管理的业绩在运动器材的使用、活动地的管理、宏观调控和计划管理上体现，同时还可以调动学生的积极性。一句话总结就是：方便教学，提高管理效率。

［1］宋宝杰.大学体育网络化教学与管理模式分析［J］.电子科技，2015（5）：179-180.

［2］潘明英，赵洪明.基于高校校园网的体育网络化教学基础平台体系结构研究［J］.江苏技术师范学院学报，2012（6）：114-117.

［3］闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育［J］.体育世界：学术版，2010（9）：74-75.

G8

A

2095-2813（2016）08（c）-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.083

朱娜（1987—），女，汉，安徽宿州人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练学、体育经济学。