运用现代教育技术媒体提高语文教学效果

王奎英

语文课程标准明确提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。”的确，语文教学中教育技术媒体的有效运用，为优化语文课堂教学注入了活力。在教学过程中教师善于利用多媒体图文并存、声情并茂的特点，帮助学生积极学习、突破重难点，主动建构知识，开阔学生视野，提高学生的学习效率。

1创设教学情景，引导学生在真实情境中建构知识

现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的，若光靠教师讲解，学生不容易理解，借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。

如，在教学《桂林山水》一课时，文中说：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从来没有看见桂林这一带的山。”桂林的山到底是怎样的呢？此时，学生想亲眼目睹桂林山水的欲望已经产生。此时，教师打开计算机，播放桂林山水的画面，那“像老人”、“像巨象”、“像骆驼”的山峰，直观形象地呈现在学生眼前，使学生如同置身于其中，这时播放课文朗读录音，音乐缓缓而起，将学生带入意境中，使学生由文字到画面，由画面到音乐，在具体形象的教学环境中，缩短了学生与文中景物之间的距离，也缩短了学生与作者之间心灵的距离，那种对桂林山水的喜爱、惊赞之情，对祖国壮丽河山热爱之情油然而生。

2获取信息，引导学生开阔视野增长知识

利用多媒体为阅读教学提供丰富的资料背景，帮助学生把抽象的事物形象化，具体的事物生动化，陌生的事物生活化，从而使学生更深入准确地理解阅读对象。如教学《只有一个地球》一课时，发现学生对地球的地貌、地壳、地幔等知识知之甚少，但又对此有强烈的求知欲望，因此在教学实践中，笔者选用清晰的、可视性强的图片制作课件，课件上显示出茫茫宇宙群星璀璨的画面，一个晶莹透亮的球体旋转着出来了，它就是地球。蔚蓝色的地球美丽壮观，然而在茫茫宇宙中它却成了一叶扁舟。通过文本、动画、声音，为学生提供了极其丰富的信息。如此教学，一下子吸引了学生的注意力，使他们感受到了宇宙的浩瀚，体会到了地球的美丽壮观，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得了传统教学无法取得的教学效果。

3启迪思维，培养学生创新思维自主探究

实施创新是小学语言阅读教学的重要目标，教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。如在教学《狼和小羊》一课的最后一句“狼说着就往小羊身上扑去”时，按顺向思维定式，弱势的小羊是狼的美餐已成定局，为了点燃学生创造性思维的火花，采用求异法，边用投影演示狼恶狠狠地扑向小羊的动画边有意提问：“狼把小羊吃了吗？”有学生说：“狼向前跑的时候，掉进了陷阱里。”有学生说：“被树后的猎人打死了。”有学生说：“狼撞到了石头上。”由此可见，同情弱者是人类善良的本性，学生在挽救小羊时，展开了许多出乎意料的想象，创新思维得到了锻炼。课后教师再把学生的想法制成课件，在第二天上课前演示，学生的创新成果得到及时反馈，在享受成功的快乐的同时，更增添了自主探究的激情。不难看出，多媒体教学在培养学生创新性思维方面能收到事半功倍之效。

总之，将多媒体技术巧妙运用到语文教学中，能优化课堂结构，活跃课堂气氛，更好地吸引学生的注意力，刺激学生感官，激发学生兴趣，开发学生思维，使学生更加主动学习，提高课堂教学效果。