新课改下小学数学有效教学策略的探究

许箭

摘 要：小学数学是小学生在小学阶段学习的重点学科之一，也是很多小学生在小学阶段学习的难点，随着新课改的不断推进，小学数学教师在教学过程中如何进行有效教学被越来越多的人所关注。小学数学教师有效教学就是让学生在学习的过程中掌握一定的数学知识、解题技巧，具备一定的学习能力，使学生在学习的过程中有所提高、有所进步、有所收获，为以后的学习做一个良好的铺垫。

关键词：新课改；学习数学；有效教学

数学来源于生活，而又应用于生活。由此可见，数学知识在现实生活中的实用性很强，小学数学教师在教学过程中主要是培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力。小学数学教师在教学过程中必须科学合理地实施有效教学，尽可能取得好的教学效果，有效教学也是当前社会发展的一种新教学模式，让学生在学习过程中能够更加从容。下面我就简单地向大家介绍几种小学数学教学过程中有效教学的策略。

一、设置情境，激发学生的求知欲

众所周知，兴趣是最好的老师。小学数学教师在教学过程中合理地运用情境教学手段可以提高小学生在数学学习过程中的兴趣，激发小学生对于数学知识的求知欲。教学教师可以根据课堂上所要讲解的数学知识来设定与之相对应的教学情境，并向小学生提出相应的问题，让小学生在情境中不断地思考问题、解决问题。例如，教师在讲解“多边形的面积”这节内容时，课前教师可以找到班里面学习比较好的几个学生，跟他们讲解一下多边形面积的求解问题，因为他们对于新知识的掌握能力比其他的学生要快很多。在课堂上，教师也可以利用多媒体给学生播放相关的多边形的图形，让学生对于多边形的形状及种类有一个整体的了解，并在黑板上画出长和高都相同的三个图形，比如三角形、长方形、平行四边形，让学生运用自己已经学过的知识去求解这三个图形的面积，当学生正在百思不得其解的时候，教师可以让做好的同学举手回答，这时就有几个学生举手并进行回答，他们的回答引起了学生的质疑，因为长方形和平行四边形的面积相同，而三角形是它们面积的二分之一，当学生的求知欲正强烈的时候，教师连忙抓住这一时机，在此时给出相应的解释，让学生豁然明朗。

二、数学知识与现实生活相结合

小学数学教师在教学过程中应当引导学生从自己的实际生活出发来解决学习过程中所遇到的数学问题，让小学生在学习的过程中加深对数学知识的理解，充分地掌握与其相关的数学知识。例如，小学数学教师在向学生讲解“小数乘法”这节内容时，可以先把小数的乘法转换成整数的乘法进行教学，可以把简单的数学题目转变成学生日常生活中经常遇到的问题：“妈妈在菜市场看见3只鸡，每只鸡20元，如果妈妈想要买走这3只鸡，总共需要付给对方多少钱？”同样，“如果妈妈想在菜市场买3个鸡蛋，一个鸡蛋1.5元，那妈妈总共需要付给对方多少钱？”小学数学教师在教学的过程中通过将数学知识向现实生活的转化，让学生感受到数学知识来源于生活，又应用于现实生活，进而让学生亲身体会到数学知识的重要性，提高了学生学习的积极性，让学生在以后的学习过程中更加主动的发现问题、思考问题、探索问题和解决问题，从而提高教师的教学效率。

三、归纳总结，提高学生的综合能力

小学数学教师在教学的过程中应当充分尊重学生在学习过程中的主体地位，适时地引导学生在学习过程中进行自主分析和研究，从而培养学生自主学习的能力。学生在学习的过程中无论是解题思路还是解题策略都需要从小进行培养，进而提高学生的解题能力和思维能力，同时也可以让学生在思考数学问题的过程中将数学问题进行分解细化，从而让学生正确快速地解决问题。小学阶段是学生智力发展的重要阶段，小学数学教师在教学过程进行有效教学的同时也应该帮助学生去分析问题、归纳总结问题。例如，小学数学教师在讲解“两位数的加减法”的时候，可以向学生提出以下几个问题：35+14=？74-40=？60+32=？55-21=？让学生通过对这几道数学问题的解答来发现和掌握数学加减法的解题技巧，并对其进行总结：个位数加个位数，十位数加十位数，该进位时就进位；个位数减个位数，十位数减十位数，个位数不够就向十位数借位。学生在以后学习三位数的加减法的过程中可以进行类推，从而充分地学习和掌握两位数加减法的解题技巧。

总而言之，小学数学的教学不仅仅在于教授学生知识，更重要的是让学生进行有效的学习，让学生能够自主的、有兴趣的、研究性的学习。小学阶段，小学数学教师在教学过程中应当在数学课堂教学所设定的有限的时间内合理运用教材进行有效的小学数学教学。

参考文献：

[1]吴正宪.小学数学课堂教学策略：师生互动共同创建有效课堂[M].北京师范大学出版社，2010-06.

[2]刘娟娟.有效教学：小学数学教学中的问题与对策[J].新课程（小学版），2010（8）.