班主任工作点滴谈

李梅花

班主任是一个班级的组织者、领导者，也是学生成长的引导者，学习的指导者和思想的教育者。班主任的工作，关乎学校工作各项秩序的正常运转，关乎每一个学生的健康茁壮地成长。班主任工作，说起来容易做起来难，我的点滴认识，以资共赏。

首先，班主任是班级工作的组织者和领导者，其一言一行无不对学生有着潜移默化的作用。班主任自身素质的高低直接关系到学生素质的高低，班主任要想把学生培养成怎样品质的人，自己首先要拥有怎样的品质。因此，班主任要用自己对学生的热爱之心去感化学生热爱他人的心，要用自身认真、负责、尽职的行为去引导学生认真、勤奋、上进的行为。

其次，尊重学生的人格。学生的人格是独立的，教师与学生在人格上是完全平等的。由于长期受传统教育观念的影响，好多教师在“尊师重道”的影响之下，教师的尊严高于学生的尊严，从来遵循的就是教师的话是圣旨，只有我言你听，我说你做，我管你服，往往很少从学生的角度去思考、分析。殊不知，在新时代信息技术的影响下，在新课改理论思潮的冲击下，学生的思想观念也在发生着巨大的改变，他们渴望师生之间的平等对话，渴望自己的人格尊严得到充分的尊重，渴望在和谐平等的氛围中与老师一道畅游于知识的海洋。在这里，老师是朋友，是引导者，是点拨者，给予学生的是学习知识的方向，探究疑难的勇气。至于解决问题的思路、途径与方法，老师适时引导，恰当点拨，也许更受学生的欢迎，更有助于学生的成长。教学工作如此，班主任的工作更应如此才是。

再次，心理学方面的知识告诉我们，人无论男女老幼，正常人还是残疾人，都喜欢处在轻松愉快的情绪当中，在愉悦的情绪当中也更易于接受新鲜事物。作为班主任，应该身心健康，头脑清晰，思维敏捷，以旺盛的精力和饱满的热情投入到工作中，给学生营造健康的、积极的、奋发向上的学习氛围，让其感受到的是轻松愉悦的，富有人性魅力的学习环境。班主任欢乐有度，悲愤有节，遇事不急躁，不愤怒，不嫉妒，不失态，学生怎能够不受其人格魅力的潜移默化，而在轻松、健康的环境中茁壮成长呢？

团结友爱、勤奋上进是一个优秀班集体的主要标志。班主任在班级思想教育工作中要经常性地进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。要让学生明白班集体是由班上所有学生组成的，一个积极向上，蓬勃进取的集体是和集体中所有成员的共同努力分不开的。要让每一个学生懂得，集体的荣誉是要靠每个成员共同创造和自觉维护的。这样，使班上每一个学生都能自觉地关心班集体，热爱班集体，把自己的一言一行与集体的荣誉联系起来，“班荣我荣，班耻我耻”，让每一个学生因为是这个集体中的一员而感到骄傲，感到自豪。

并且，一位优秀的班主任更应该具有强烈的责任心。没有责任心，对班主任的工作就失去了动力和热情，甚至会把自己的劳动看成是一种痛苦和负担。这样怎么能把工作干好？怎么能在学生的心中留下良好的形象以影响学生茁壮成长呢？责任心是班主任做好一切工作的前提，有了强烈的责任心，班主任才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，才能以无私的胸怀，爱岗敬业，热爱学生，才能以慈母般的爱心，为自己的学生，为自己所从事的事业甘愿付出。班主任工作既要有责任心，又要有爱心。要时刻把学生的冷暖、悲欢放在心上，要充满爱心地关怀每一个学生，做他们的知心人，当他们的良师益友。及时点拨、引导解除他们的烦恼，使他们学会做人，学会生活，学会学习，使他们活泼开朗，乐观向上。班主任用自己强烈的责任心，用自己诚挚的爱心，一定能赢得学生的敬爱和拥戴，自己的班主任工作也将一定会事半功倍、得心应手。

另外，由于一个班级学生众多，形形色色，各有特点。班主任就要深入体察、细微了解，对他们的思想品德、学习状况、智力特点、健康状况、爱好兴趣、性格特征、家庭背景等都要做全面的了解。不仅要听其言，观其行，还要善于听其无声，观其无形，善于见微知著，洞察秋毫。准确地把握每个学生的思想脉搏和行为倾向，从学生的实际出发，对症下药，引导学生健康发展。面对学生的抽烟、酗酒，早恋等不良现象，犹如大禹治水要善于疏导，晓之以理，动之以情。批评、惩罚，告知家长往往会更加激起学生的逆反心理而加剧了班主任工作的难度。中小学生活泼好动，对其实施教育，要掌握特点，恩威并用。恩者，就是要在关爱他们的前提下，要善于为他们创造一个良好的气氛，放下“架子”和学生做朋友，讲课生动有趣味，谈话和蔼可亲，待人热情周到，使学生敬之、爱之、悦之、近之。威者，严也，治学严谨，教学严格。对待学生严而有格，爱而有度，对学生的关爱与对学生的严格要求相结合，从而形成一个优良班集体所必备的活泼、严谨的班风。

总之，一个优秀班集体的形成需要一个热爱学生、热爱班主任工作，能以身作则，为人师表的班主任。这样的班主任，就能抓住学生的不同特征予以合理引导，开发学生潜能，使其在班集体中充分发挥作用，增强集体凝聚力，从而形成一个团结、活泼、进取、向上的优秀班集体。班主任，积极的情绪，健康的身心，情绪盎然，细致入微，爱心有加，善于疏导，工作则如鱼得水。

参考文献：

[1]孙永刚.做好小学班主任工作的几点策略[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.

[2]李莉芬.关于小学班主任管理工作刍议[A].2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.