浅谈美术教育教学手段的应用

韦晓慧（郑州工商学院艺术系，河南 郑州　450000）



浅谈美术教育教学手段的应用

韦晓慧
（郑州工商学院艺术系，河南 郑州450000）

摘要：在美术教学中，广泛运用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受艺术作品的内涵，充分发挥他们的想象力和创造力。但在运用现代教育技术手段辅助教学时，应合理选择教学媒体，才能有效提高课堂效率。针对同一课业内容，我曾采用过不同的教育技术手段，本文对美术教育的重要性以及各个教学手段的特点与作用做了简单阐述。

关键词：美术教育；多媒体；体验；创新；方法

美术教学实践中，美术课内容的丰富与教学课时少的矛盾日益突出，它的确需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径。因为得当的教学方法是完成美术教学任务的保证，只有改革旧式教学方法，才能促进学生智力的发展，而使用现代教育技术及新的教学手段后，能在有限的时间内最大限度的提高教学效率。在不增加课时的前提下，尽可能的调动学生的审美感受，拓展学生的艺术视野，使美术教育真正做到短时高效，丰富多彩。

一、多媒体教学在美术教学中优势

在美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式。或者取其中一种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设施的设置水平和教师的水平高低。尽管目前学校的物质条件和教师的水平千差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示出了一幅诱人的前景图，那么在美术课程中，主要从哪些方面体现电脑多媒体教学的优势呢？

（一）兴趣是最好的老师。应用多媒体教学能使学生在整个学习的过程中对学习内容保持新鲜感和参与的热情，同时为美术课堂教学活动创设一个宽松、和谐的教学氛围。教师在设计美术课堂教学内容的时侯，结合所学知识点的新颖性、趣味性、创造性等方面做出了精心的策划，把真实的生活形象化，使学生由被动的接受知识转变为主动的参与学习过程，感悟到生活中美术的价值，体会到美术知识来源于生活，有利于培养学生的创新能力。

（二）应用多媒体教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使所学美术知识能打破时空的限制，把美术课堂教学内容多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，唤起学生的情感，提高创新能力。在美术教学活动中，教师应当借助于学生已有的生活实际和当前社会关注的焦点、热点，并给予适度的引导，提供展示自我的平台，充分调动学生参与课堂活动的积极性，使之顺利完成作品的创作，达到学生创新能力的提高。

（三）运用多媒体教学可以把直观教学、启发式教学、视听强化等多种教学方法紧密结合起来，充分调动学生参与美术课堂活动学习的积极性，发展创新能力，达到课堂教学效果质的飞跃。电脑丰富的功能可以提高学生的审美能力，使学生时刻保持着新鲜感，这是艺术创作的很重要的条件，能启发学生的创作思维，他们的能力得到了肯定，思想得到了锻炼，打破思想束缚，畅所欲言，自由创作。这是传统教学模式达不到的境界，也是新的电教手段表现出旺盛活力之所在。

二、情景体验性学习

（一）体验性学习注重主客体的交融性。教师的作用是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，根据学生的心理，生理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。有机的创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主的参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动的拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融学习中，知识融入了学生的生命中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，从而获得对美术学习的持久兴趣。

（二）体验性学习注重学习主体的实践性。实践是认知的基础，实践是体验性学习的基础方式。体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认识。开展体验性学习活动，是在感知体验认知的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。

（三）体验性学习注重教材内容的灵活性。在美术教学中，开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为触觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想象体验，情感审美体验。按认知客体内容可分为对物体媒材性能特征的体验，对双基知识的认知过程的体验，对作品塑造的体验。

体验性学习的方式多姿多彩，只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设适当的体验学习情景，让学生在和谐的学习活动中体验感悟和认知。体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的，又互相联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。各个器官的学习功能既不能互相替代，也无法分割。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值的体验。

由上可见，依据美术学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术因素和谐的融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的，而且也活跃了校园文化生活。

我们的艺术教育，应该使受教育者得到全面发展，成为有个性、有思想、有活力、有创新意识、多能力的人。为此我们应该不懈努力，在美术教学改革的活动中探索一种更趋理想的教学模式和更好的教学手段。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0250-01