浅议高中地理科际联系认识和发展

旦培（西藏日喀则市第二高级中学，西藏 日喀则　857000）



浅议高中地理科际联系认识和发展

旦培
（西藏日喀则市第二高级中学，西藏 日喀则857000）

摘要：高中地理作为高中阶段所有学科的重要内容，其包含的学科内容具有很强的综合性，教学内容也比较多，和其他学科之间的联系也比较多。地理学科内容和其他学科的联系发展对于强化地理教学质量，提高学生综合水平具有重要意义。

关键词：高中地理；科际联系；发展强化

高中地理教学的主旨就是在教师、学生和课本互相支撑的情况下，实现沟通和联系的教学任务完成教学计划的过程。所以，强化高中地理课程的科际联系，对于高中地理教师来说能够强化教学能力，发展教学思维，提升教学效果；对于学习主体学生来说， 能够在发展不同学科知识内容的基础上，强化知识体系的构建，提高并完善学生综合应用各学科知识的基本能力，提高学生的创新发展能力。

一、重视科际理论和实际相联系，满足现实发展的新需求

强化高中地理学科和其他学科的横向科际联系，是最能展现学科理论的整体性的新方法，更是强化地理学科系统化、动态化、有序化发展的重要方法。根据现行的多学科共同发展的新的教学结构分析，高中地理和其他学科共同发展成分工明确而又合作深入的教学科目，对于教学发展有积极的作用。高中各学科教学主要重视培养学生的知识掌握水平、能力应用情况和思想教育提升状况等内容。所以，高中地理教师要重视强化科学教育观，要发展教育作用，强化最优教学效果，构成地理学科和其他学科之间的横向联系，实现有效的沟通并完善互相推进的理念。

站在发展的角度分析，强化高中地理科际联系是未来地理学科教育发展的重要基础，这是现代社会科技发展的必然决定的，是其综合发展的重要组成，同时也展现了今后培养新时代人才的重要目的，为了强化综合性教育发展而努力，实现教学水平的有效提高，为强化学生的整体能力提升和创造力发展提供可参考的发展方向。现在非智力因素的发展和课程综合化水平的发展，以及综合性教学经验的成功需要大家认真的研究和参考。

站在学生的角度看，在不断发展并急剧变化的社会现实，开始有了个人的思想和问题。学生所想要掌握的知识点一般都是课文之外的，也不完全是本学科所研究的，所以单一的知识结构不能够满足学生的个体发展要求，没有较强综合素质的学生也不能很好的回答学生的问题，所以，高中地理教师要强化自身的理论思想，完善教育理念，要在教学过程中强化科际联系。

二、强化科际联系的指导思想和具体实施

强化学科科际联系能够帮助学生形成系统的知识网络的构建与发展，能够帮助学生强化个人水平，对于学生的整体素质提升具有重要意义，同时要重视和学生所掌握的知识内容相匹配。在这种情况下展开的学科教学才能够顺利进行，并且获得较好的教学效果。

1.学科沟通。

想要保证学生能够在强化科际联系的情况下掌握更多的地理知识，以此展示出能够反映地理整体环境的内容，构成不同学科间的知识结构和整体水平的综合发展，在设计课程的过程中，教师除了要完善所教授学科的课程设计内容和教材，还要重视对相关内容知识的掌握和教学目标的分析。再有要通过有效的阅读分析研究理解对应的教材内容，研究相关学科的知识内容，和不同学科的授课老师研究知识内容和具体的教学方法，以此确定地理学科和其他学科之间的内在联系，总结横向学科之间的重复、交叉和衔接的部分，分配不同学科的教学工作。结合这些分析总结该学科所适应的教学内容和方法，实现地理学科教学水平的提高。

2.课堂内渗透。

高中地理教师要在课堂上引入其他学科，要能够掌握主要学科和辅助学科之间的关系，掌握适当性原则。高中地理教师可以从以下几方面展开，进行课内渗透。

第一，结合知识迁移，掌握横向相关学科对地理知识的理解，为横向学科应用基本知识内容的过程创造机会。比如，引入比热的概念解释海陆差异的形成及其对气候的影响，引入轴对称的概念形象概括地球上气压带风带分布规律的同化 迁移；引入诗歌描绘、刻划地理事物地理现象的特征规律的异化迁移；引入语文课本中《宇宙中有些什么？》、《火刑》、《哥白尼》、《在烈日和暴雨下》、《看云识天气》等和高中地理所学知识有关的内容的教学内容，教师要在课前或课后锻炼学生的阅读理解能力，带领学生深入分析，提高其阅读能力，接着带领学生强化对地理知识的理解。

第二，通过方法移植，用其他学科的理论方法直观地表现或分析地理现象和规律。如用平面坐标曲线表示太阳 直射点的周年移动规律；又如将物理电磁学部分常用的左右手定则加以改造，用于演示或判断以南、北极点为中心的日照图中地球自转方向，用于演示或判断气旋、反气旋图中气流水平流动方向与气流垂直流动方向的关系特点等。

第三，创设问题情境，应用地理知识解决相关学科问题。如在讲授地球公转轨道特点时，利用所学知识解释语 文课文《两小儿辨日》中“太阳到底是早晨还是中午离人近？”的问题。这样，既帮助学生深入浅出地理解和 掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。

3.实现课外延伸。

高中地理教学当中课外活动是其教学组成的重要内容，是实现课堂教学的发展和眼神的关键，更是强化学生主体作用的重要方法。高中地理教师可以在进行不同内容的教学活动过程中强化对学生整体能力的培养。还要结合不同学校的实际情况展开校内的读书、办报、竞赛、讲座、写作活动，开展校外的参观、调查、实验、观测活动等等。

结论：强化高中地理的科际联系，需要高中地理教师转变教学思想，强化教学理念，在提高自身教水平和知识结构的前提下，完善教育发展。教师要本着综合发展的指导思想，实现科学教学改革的新方法，完成教学探索，要在全面提高高中地理课程教学效果的基础上提高学生的个人素质。

参考文献：

［1］姜宁.高中文理课程整合背景下的教师专业化探析［J］.当代教育论坛（综合研究）；2010年04期.

［2］王寅.浅析新课改背景下的高中地理教学［J］.考试周刊；2011年67期.

［3］吴晓玲.试论我国二十多年来课程与教学改革的关系［J］.课程.教材.教法；2002年08期.

中图分类号：G633.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0109-01