初探新课标背景下小学数学课堂有效教学策略

王天铸

摘 要：基础教育是素质教育的重要组成部分，小学数学课堂效率直接影响学生逻辑思维能力的培养。就教学进展而言，小学数学较好地切合了新课标教学理念。但是，教学课堂仍然存在效率低、质量差的现象。因此，就小学数学课堂中的教学问题初探如何提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；有效教学；新课标

小学数学课堂有效教学要求教师鼓励学生主动地学习、探讨数学课堂知识，而不是被动地接受知识灌输，做好“自主学习、探究学习、高效学习”三位一体。教师要有时效观念，要在提高小学数学课堂教学质量的同时关注教学时间的投入，切不可依赖“拖课”效应。研究具有针对性的教学提高策略，并针对自己在课堂上的教学问题进行总结，完善有效教学体系。在新课标背景下，有效教学理论要深度贴合课堂教学互动，教师要把握课堂教学节奏，充分展开课堂有效互动，在互动中提高学生的数学学习能力与课堂教学效率。以下，我便结合详细的教学案例与各位同仁一同探讨。

一、小学数学有效教学问题分析

（一）“机械灌输”化严重

就当前小学数学课堂教学情况而言，大部分数学教师具有端正的课堂教学态度，在课堂上致力于提高自己的课堂教学质量。但是，在教学方法的掌握上，教师并不能达到教学要求，从而会出现教师一味地机械灌输知识，学生一味地接受知识灌输，形成课堂低效率与低质量的死循环，大大削弱了学生数学课堂的积极性。

（二）教学主体性差

在传统数学教学理念的影响下，教师忽略了学生才是小学数学课堂的主体。在新课标背景下，教师必须做到教学以生为本，以提高学生的学习能力、知识接受能力以及思维变化能力为己任，打造“积极、主动、探究、思考”的高效课堂，并有效地形成完整的小学数学课堂教学体系。

（三）缺乏教学反馈

在教学过程中，教师往往只注重课堂的知识灌输过程，而忽略了课后的教学反馈。教学反馈具有直接、明确的评价时效性，它能够让教师充分掌握课堂教学情况以及学生的数学学习状态，在把握新课标数学教学目标的基础上改进教学措施，做到及时跟进、迅速纠正。

二、有效教学策略

（一）增进师生情感，打造和谐课堂

教师要想提高小学数学课堂的教学效率，必须深入研究每一位学生的数学学习状态与课堂学习问题，与学生进行充分的交流与沟通，使得小学数学课堂向“和谐化”发展。教师在准备教学内容的同时，要注重教学策略与情感增进的融合，立足于教学以学生为本，发挥学生的课堂主体作用。教师在小学数学课堂上，不可面无表情、脸型僵硬，要以深厚的教学情感引领学生逐渐走向课堂深处，让他们充分体会数学知识的奥妙。

在教学中，教师可以让学生主动提出问题，让教师解答，这样可以让学生参与课堂，并且拉近师生关系。比如，在学习梯形的面积的时候，可以让学生以小组为单位给老师出一道相关题目，由教师进行解答。这样的好处是题目由学生设计，增加了他们参与课堂的机会，并且，学生出题目教师回答的模式能够拉近师生关系，消除学生对教师的畏惧感。

（二）开展教学活动，培养思维能力

在新课标背景下，小学数学教学不可依赖于教学灌输，而是要让学生在课堂中自主学习、探究实践与合作沟通。教师要在课堂中丰富教学形式，及时开展各种各样的数学教学活动，让学生在活动中感悟、理解与升华，充分培养数学逻辑思维与动手实践能力。

比如，在西师版小学数学五年级上册的《轴对称图形》的教学过程中，我在课堂上开展了剪纸小活动。让学生画一些轴对称的图形，如正三角形、长方形、正方形等。然后将这些图形剪出来，并沿对称轴分成两半，取其中一份。在小组内，让学生将所有剪出来的图形进行混合，学生再随机拿取剪纸，并制作出选到的剪纸的另一半。比如，一个学生选到了正三角形的一半，那么他需要制作出正三角形的另一半。

（三）做好“问题引入”

新课标数学教材的教学特点是一系列的数学知识点都是在相应数学问题的引入下所提出的。因此，作为小学数学教师，我们要深入研究数学教材内容，根据数学课堂知识的切入点来打造“问题引入”教学方式，创设问题引导教学情境，提高课堂教学效率。

比如，在西师版小学数学六年级上册教材第三单元《图形的变换与确定位置》的教学过程中，结合锐角和钝角、平移和旋转的教学内容，我积极准备了问题引入环节。在课堂上，我首先提问：“长方体、正方体、圆锥体分别是如何得来的？”“角的种类有哪些？”“锐角与钝角间有什么关系？”在这些教学问题的引入下，学生初步领会了平移、旋转的数学思想，提高了数学思维能力。

在新课标背景下，小学数学教师要做到教学以生为本，根据每一位学生的学习特点与性格特征来探讨高效教学策略，在教学反思中提高教学能力，进一步打造高效课堂。希望本文的论述能够给广大的小学数学教师一点启发，进而更好地投身于小学数学教育事业的建设中！

参考文献：

[1]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育（教育教学版），2008（7）.

[2]成中正.探讨小学数学课堂有效教学对策[J].新课程导学，2016（3）.