浅议小学数学创新教学

杨杰

没有创新就难谈发展，而教育是发展的保障。处于基础阶段的小学教育更要紧随时代步伐，不断探求新的教学模式和教学内容，与时俱进地为国家培育下一代，凸显创新教学手段的重要性。小学数学教育又是重中之重，如何创新，是摆在当前小学数学教育面前的新课题，结合当前小学数学教育中存在的问题，对创新教学提出几点建议。

创新教学小学数学创新意识小学生要掌握数学知识和技能，仅凭简单的课堂教育难以实现，教师应结合教学实际和经验，不断总结归纳教学成果，尽量挖掘出教育的热点难点。针对学生的个性特点，充分发挥其主观能动性，开发创新潜能，锻炼综合能力。要实现创新，就是要求教师通过打破原有的教学模式，勇于尝试挑战和运用全新思维模式，改变日常工作中陈旧的教学方式和教育理念，促使教育教学工作取得突破，从而顺应教育教学改革发展，推动良好的教育模式走向循环发展。

一、小学数学教学过程中存在的问题

（一）教学目标和学习目标没有形成统一

不断掌握新的知识与技能，是学生学习的首要任务和目的，变革与现代教育要求不相符的教学、课程内容及教学模式是当代教育系统和学校教师义不容辞的责任和义务。教学目标与学习目标理应保持一致，每一阶段的教学目标应与学生的学习目标相辅相成，才能确保教学活动的实效性。然而，当前，一些教师在实践过程中，对教学方案的设计没有充分考虑到学生的实际情况，没有充分结合学生的个性特点，有针对性的去开展教学活动，导致了教学效果不明显，教师被动，学生学习也感到吃力，这是当代教师必须认真反思和不断革新的重要内容。如果教师在教学过程中以应试为目的，为了让学生考出高分而设置大量的练习题，让学生除了做题还是做题，那么，这样的教学模式势必让学生产生厌学的情绪，将不利于教学质量的提高。这样海量习题没有真正切合实际生活，没有充分体现数学的生活价值，长此以往，将无法满足现代素质教育的要求，更谈不上培养综合型学生。所以，小学教师应充分尊重学生的主体地位，从生活出发，不断探索新的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力得到切实提高。

（二）缺少实践锻炼和创新意识

没有实践做基础就谈不上真正意义上的创新，因为教学最终的目的还是要回归社会，服务社会。所以，创新必须以实践经验为导向。然而，现代实际教学过程中，很多教师仅仅局限于传授书本的知识，小学生每天局限于背书背公式，不仅压抑了学生的个性发展，也埋汰了数学语言的实际应用价值。而当今社会发展需要的是高素质的技能型人才，局限于课本的纯理论知识显然无法达到要求。这就要求教师必须不断提高教学专业素养，切实改变教学理念，创新教学模式，突出数学创造性思维和数据处理的价值，充分把握素质教育的核心内容，将其融入实践，提升数学的素养内涵。小学生因为年龄小，对生活和世界的好奇心强，学习和接受能力也很强，小学数学教师不该局限于陈旧的教学理念和教学模式，而错过孩子学习技能和掌握知识的最佳时机。

（三）小学数学教学没有从社会实际需求出发

随着时代的发展和不断进步，课本的知识已经无法满足社会对综合型、技能型人才的需求。而当前许多小学数学的教育依然固守成规，不愿走出课堂，没有把数学语言技能的学习和实际生活有机结合起来，更有甚者理论与实践相背离，造成当代小学生对数学知识的和掌握技能的重要性认识不够，从而缺乏学习兴趣，影响学习效果。传统观念认为，数学就是通过一个解题过程得到一个结果，是一项单纯且容易的数学活动，跟社会没有多大关系。然而事实是，数学的价值就在于其社会价值。尤其是随着人类社会的不断进步，越发凸显数学的实际运用价值，如果对数学学科的核心课程地位没有足够认识，对教学价值的知识缺失，将对创新数学教学产生极大的障碍。

二、推动小学数学教学实现创新的三点建议

（一）以实践为导向改变教学模式

学校是教学活动得以有效实施的基本保障，理应为学生的素质发展创造良好的环境条件，为学生和老师解决后顾之忧。教师是教学活动的直接执行者，应该提高不断提高自身职业素养，不断积累生活和教学经验，结合学生的个性发展特点和要求，认真努力探索助学生成长成才的良方，指导教学活动。要做到这一点，理论必须结合实际，通过实际生活案例启发学生，开发创新潜能，发挥其主观能动性。与此同时，教师应学会适时地放下课本，创造课外实践和综合课程，结合课本知识，为学生模拟生活环境，有效结合数学的实际运用价值，将其体现至生活中，让学生通过亲身体验，了解数学的实际运用价值，寓教于乐，从而激发学生热爱数学，主动学习数学，培养学生学会运用数学分析问题和解决问题的能力。通过实践锻炼，学生也会发现自己的兴趣所在，促进学生创新思维的养成，为学生将来更理性地分析和适应社会奠定基础。

（二）结合客观实际，运用多媒体，创新教学课程内容

课程内容是知识的载体，要想真正创新小学数学教学，就必须重视小学数学课程内容的设置。数学教学应对数字和各种符号及公式有更直观的表达，这就为教师创新教学提出了新的命题。教学内容应更多的结合实际运用，进行科学设置。教师在充分了解自己的学生的基础上，认真探究教学手段，以期提高教学效率和效果。科学合理的课程内容，建立在教师广泛的积累之上，比如学生对日常教学目标和学习目标的了解程度，对阶段性知识的掌握情况，对学习过程中遇到的问题的解决情况，等等，这些都需要老师在实际的教学过程中用心发现，认真总结，才能更有针对性的设置课程内容，体现创新教学模式，实现高效课堂。尤其是现当代社会受科学技术的影响较为深远，教师可以借助多媒体技术辅助教学，这样不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以创造更为丰富活动的课堂环境，有利于教学活动的实施，必然成为创新教学的一种有效手段。

（三）培养学生自主学习和团队合作的精神，提高教学质量

创新教学其中一项不可忽视的内容就是学生的主体地位，新课改要求现代教育要充分体现学生的主体地位，这也是创新小学数学教学的关键所在。实践证明，只有充分尊重学生，并善于发挥学生的主体作用，才有可能实现高效课堂，才能真正实现创新。不管是对于教学还是学习，学生都是重要的参与者和直接承载者，任何的教学活动，只有切实做到调动学生学习的自主性，才有可能达到最终的目的，实现教学目标。当然，教师除了要调动学生的自主性外，还应该注重对学生团队合作精神的培养，这也是当代社会对综合型人才的要求。教学活动中，学生在交流中勇敢地提出不同的看法和意见，让学生增强自主学习和探索精神，提高团队意识，有利于学生相互协调能力的养成。教学实际中，教师可以将学生分成若干学习小组，设置一些问题如知识竞赛，让学生独立思考的同时，鼓励其与组员交流探讨，形成互动自动的教学环节，使学生真正发挥内心融入教学活动中，从而提高教学质量。

三、结语

创新教学势在必行，现代教育必须真正实现小学数学知识技能、思维情感、和目标思维的一致性，才可能促使创新教学的开展，才可能实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]张瑞兰.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].才智，2012，（19）：112.

[2]王宇.浅议小学数学探究性学习的教学策略[J].教育教学论坛，2013，（42）：280-281.

[3]周超.浅议新课标下的小学数学教学[J].科技创新导报，2014，（10）：97.