特别的爱给特别的你

张慧萍

特殊生是现代教育客观存在的一个群体，对特殊生的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。因此，做好特殊生的转化工作，是落实以人为本理念的具体体现，是一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。

特殊生班主任爱转化特殊生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。因此，笔者在班主任转化特殊生工作中注意了以下几个方面。

一、点点关爱，滋润心田

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师首先要爱学生，爱能把人带向喜悦和愉快。”教师把爱心献给全体学生的同时更要对特殊生倾注特别的爱。因为他们是祖国百花园里缺乏营养的花蕾，迟开的花朵，是苗圃里发育不全的幼苗。只要适当加以特别的照料，施以适合的养分、在充足的阳光雨露下也会开出芬芳艳丽的花朵。对于这些迟开的花朵，教师要给予百倍的关心、千倍的爱护，要有一颗容纳、包涵之心，承认学生之间的差距，善待学生差错，相信发展的道理。

（一）春风化雨，润物无声

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果。一位好的班主任不仅应有丰富的知识，多变的教法，更应该懂得爱学生。当然不仅有爱，还应会爱，爱得到位，爱得巧妙。

单亲家庭的小强，由于奶奶的溺爱，养成了骄横任性的性格。他爱闹事，爱跟老师唱对台戏。一次我让他回答问题，他故意把嗓门提得很高，说得很快，使老师无法听懂，全班哄堂大笑。面对同学的笑声，他还边做鬼脸边翘二郎腿，斜在座位上。当时我沉住气控制住自己的情绪冲动，然后以平静而热情的语调评析道：“小强同学能以这么快的速度回答问题，说明他对问题理解得非常透彻，思路敏捷。如果能刻苦学习掌握丰富的知识，再配以那副滑稽幽默的样子将来必定能成为有名的相声演员。不过，当全班同学都在认真听你回答问题时，说话速度要稍慢些，让大家都能听清楚，给理解力差的同学有个学习的机会。”同时我威严而热情的目光跟他的目光相撞了，课后他主动找我认错。后来我也经常关心帮助他，从此不再调皮捣蛋了，成了一名好学生。

对于骄横任性的特殊生，老师轻易批评不得。一旦犯了错误死要面子，不肯当众承认。批评这类学生要讲究艺术。可先从表扬入手，解除其对立情绪，再严肃自然地提出具体的行为要求，巧妙转化其不良的思想认识，使之形成正确的道德情感体验。

（二）爱暖其心，真情化冰

“没有爱就没有教育”，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。根植于爱，这是教师取得成功的秘诀。班主任要用亲近和信任来沟通特殊生之间的感情，通过爱的情感去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。以情动人，把特别的爱献给特殊生。

小乐是个民工子弟生，作业基本不做，上课从不听讲，凭着自己身体强壮还经常欺负弱小。我仔细地观察，发现他爱表扬，但劳动勤快。于是，我就针对这些特点展开工作，正面引导他多为班级做好事，并对他的点滴进步都给予表扬。一个严冬的早晨他在打扫教室，扫完后我把他叫到讲台前，轻轻地举起这双冻得又红又肿的手，对全班同学动情地说：“请大家看看这双手，手背上的血迹是冻裂的伤口。如果把这双手放入冰凉刺骨的水中是什么滋味？请大家再看看我们干净整洁的教室，想想今天为我们洒水拖地的同学是怎样劳动的？小乐同学虽然成绩和有些行为习惯差了点，但他有美丽的心灵，只要做努力进取的有心人，人人都会成为优秀生。”这充满深情的话，饱含真情的爱，充满热情的赞扬，深深打动了小乐同学的心，之后他不但更加热情为大家服务，而且也努力把学习搞上去了。

爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般教师把爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少，其实，特殊生更需要关心，需要老师爱的滋润。

二、时时关注，拨动心弦

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

（一）善于发现，及时表扬

每个学生都是一个个鲜活的生命，他们都渴望被关注，渴望得到教师和同学的肯定。“金无赤足，人无完人”。班主任必须挖掘特殊生的优点，发扬积极因素为主，同时排除消极因素，把二者有机地结合起来，做到既要塑造又要改造。

小军是个学习和纪律都不好的孩子。但他特爱卫生，吃中餐前一定会去洗手洗筷，吃好饭一定会把桌子擦干净。鉴于这个，我让他当卫生监督员，他乐意地接受了，并对这项工作认真负责。平时不讲卫生的那几位同学在他的监督下洗手洗筷擦桌“三部曲”一步也不敢忘。我表扬了他，并对他说：“你的班干部工作与其他班干部一样认真负责，要是你的成绩与纪律也与他们一样，那就更好了。”他沉默了一会儿对我说：“我会向他们看齐的。”从此他作业按时上交了，上课也听讲了，成绩也慢慢提高了。

要随时用“放大镜”去捕捉特殊生的“闪光点”，哪怕是微小的。这个闪光点正是学习本质的反映，是工作的切入点，是转化工作的突破口。班主任要尽量给他们创设进步的条件和机会，抓住其微小的进步及时予以肯定，让他产生成功感。以此为起点，迁移到其他方面，由量变引起质变。

（二）激发斗志，树立信心

陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。”特殊生普遍缺乏自信，学习懒散。要提高他们的学习成绩，教师必须要鼓励他们，帮助他们形成“我能行”的自我意识。

小燕是位文静的女生，听课认真，遵守纪律，作业也能按时完成，但考试老不及格。一次作文，《我的××》，许多同学都是写亲人的。只有小燕写《我的阿黄》（阿黄是她养的一只狗）文章很动人，写了阿黄平时与她相处，她怎么疼爱它，特别是阿黄被人打死而无可奈何，这一幕写得十分细腻动人。我问她这篇作文是怎么写出来的，写得这么好。她说这是她的亲身经历，前两天小狗刚被人打死，她还哭了一场。讲评课上，我重点讲了小燕的文章并表扬了她，还要其他同学把这篇文章当作“写文章要真实”的范文。从此，她上课更加认真了，也积极举手发言了，成绩提高了，作文成绩在全班名列前茅。

在特殊生中有一部分属于闷声不响，上课认真听，作业清楚，可成绩总是不能提高。对于这一类后进生，需要激发其斗志，树立起信心，尊重其人格，多一份关心，多一份帮助，排除精神负担，解除心理障碍，改变其差。

其实，特殊生正如同病人，更需要教师的精心爱护，辛勤浇灌，很多特殊生往往不是智力上的原因而是缺乏一种正确恰当的爱，造成非智力因素发展的畸形所致。“朽木”并非不可雕，特殊生也并非不可教。只要教师有满腔的爱心和真挚的感情，就能够感化学生转化学生；只要教师有强烈的事业性和高度的责任感，就能用发展的眼光看待学生；只要及时把握教育契机，适时施教，找到闪光点，就能雪中送炭给特殊生更多的关心和帮助。诚心感动学生，就一定能使“铁树开花”，后进变先进。

参考文献：

[1]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧.吉林大学出版社.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.