浅析中等职业卫生学校的班级文化建设

卢洁虹(揭阳卫生学校,广东揭阳 522000)



浅析中等职业卫生学校的班级文化建设

卢洁虹
(揭阳卫生学校,广东揭阳 522000)

【摘 要】班级文化建设是组织文化建设在教育教学领域的具体应用,是新时期班主任工作的重要课题和重要内容。建设良好的班级文化不仅有利于教育教学活动的顺利开展,也有利于学生个人的成长进步。本文结合中职卫生学校学生的专业设置特点和学生生源状况,从探讨班级文化建设的基本内涵入手,阐述班级文化建设的重要意义,提出在中职卫生学校建设良好的班级文化的基本思路。

【关键词】班级文化建设 卫校 中等职业教育

班级文化是一门隐形课程，具有无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的因素之一[1]。班级文化建设是学校文化建设乃至教育文化建设的缩影和重要组成，是班主任工作的重要课题。如何在带领学生们共同学习、共同生活、共同成长、共同进步的实践过程中，运用班级文化的力量团结和凝聚全体学生，以共同的目标追求、正确的价值观念和正确的行为准则凝聚精神力量，营造浓厚的班级氛围，培育良好道德风尚，形成良好的学习风气，是班主任工作任务的重中之重。

1 班级文化的基本内涵

班级文化是指班级内部所形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和[2]。其具有三个明显的特征：第一，班级文化是个性文化的表现，是一个班级区别于另一个班级的关键，具有特定班级的鲜明特色，代表班级的形象，体现了班级的生命；其次，班级文化是精神财富的象征，是全班同学形成的共同的精神、风格和心理习惯的升华和沉淀，是班级全体成员共同实践的结晶创造的财富；第三，班级文化代表着集体意志，班主任在班级文化建设中具有重要作用，班级的价值观在一定程度上取决于班主任的价值取向；但是文化毕竟是一项群众性活动，班级文化是班级全体成员或者绝大多数成员形成的共同价值观，并自发自觉指导自己的学习和生活，学生才是班级文化建设的主体，是班级文化建设的主动参与者和主要参与者。

职业教育的目标是为社会培养具有扎实理论基础和实践能力的、符合现代企业生产管理需要的应用型人才，职业教育说到底就是就业教育[3]。中职卫校肩负着为基层医疗卫生事业培养造就实用型人才的重要职责和使命。中职卫校班级文化建设必须服务这一总体目标，立足于职业教育和就业教育的特色，依据专业特点及学生的实际情况，努力营造专业特色的班级文化，创建有利于全体学生奋发向上的环境。

2 职业教育班级文化建设的意义

2.1 强化专业特色,提升教学质量

职业教育特色与班级文化的充分融合，特别是打造卫生职业教育的专业特色的班级文化，形成一种教育手段，作为一种特有的教育力量，渗透于一切班集体活动之中，能够实现其他教育手段所不能实现的潜移默化教育效果。它对学生综合素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，能够时刻陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，使学生无时无刻不牢记自己的专业学习目标。它的效果体现不见得和课堂教育那般立竿见影或者可以定量化评估，但它又是无处不在、无时不在的，渗透的广度和深度往往是课堂教育所无法比拟的。

2.2 约束规范,培养职业道德素养

良好的班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。既包括班级规章制度可以构成对班级全体成员的硬约束，也包括班级班级学风、班级和其他班级信念风气所构成的对学生们的软约束。这样的规范体系一旦形成，容易在班级成员心理深层形成一种定式，成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。当今社会对医护人员的工作要求，不仅仅限于有扎实的专业技术，还要具备严谨的工作态度，更要有一定的文化素养，特别是职业道德素养，而有力的班级规范正是培养未来医护人员拥有良好职业道德素养，避免事故发生，减少医患矛盾的最佳手段。

2.3 强力凝聚,打造团队合作意识

文化具有很强的凝聚作用，良好的班级文化也不例外。打造团队合作意识、培养团体精神正是提升医护工作质量的必要条件，从职业学校教育开始培养学生的团队意识是他们顺利走上工作岗位，履行工作职责的基础。而班级文化的凝聚功能主要表现在于它是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，它是班级全体成员之间无形的黏合剂，可以班级成员的个人思想感情与班级的追求和目标紧紧地联系在一起，紧密团结在班级目标的旗帜下，形成强烈的认同感和群体意识。

2.4 激励推动,树立战胜学习困难的信心

目前中职学校的学生入学门槛低，学生年龄偏小，综合素质和学习主动性均较差，缺乏个人的职业目标与规划，在日常学习生活中均表现出被动。而班级文化能为每个班级成员提供的文化享受和文化创造的空间，提供的文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，能有效地引导和指导学生行为，并进而调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去，具有深刻而持久的激励作用。

3 班级文化建设的方向和主要着力点

3.1 打造特色物质文化

一般来说，物质文化建设主要体现在教室环境布置与构造方面，这是学习的外部文化环境，是人为设置的文化环境，它体现着班级的精神风貌[4]。苏霍姆林斯基说过：“要努力使学校的墙壁也说话”。作为学生活动主要场所的实训室及教室，要立足于专业特点来打造环境文化。班主任要在接手工作之初甚或新生入学之前“兵马未动，粮草先行”，核心是要先酝酿和设计好班级文化应该是什么和建设班级文化的主要途径，精心安排布置和装点好班级教室环境，给学生们营造良好的第一印象，例如可以结合中职卫校的专业特点和发展方向，在教室墙壁的空白处悬挂扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍、白求恩、南丁格尔等名人画像和名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励学生明确自己的职业目标；设置奖状区和学习园地区，虚位以待，增进学生的集体荣誉感；粘贴各项专业技能操作的流程及注意事项图片，出版健康知识黑板报等，时刻提醒学生自身专业学习目的。

3.2 建立高品质精神文化

在班级文化建设中，要打造班级倡导的价值观念和精神文化，促成班级绝大多数成员认识上的统一性和行动上的一致性，班主任应该主动利用从众心理大力宣扬将其形成主流。这种主流一旦发挥作用，不仅使班级行动趋于预期的方向，正确引导学生的一言一行，同时对于个别后进学生来说也自然形成一种无形的心理压力，这种来自群体的压力会促使他们改变原来被动的状态，主动融入到主流中。通过组织开展形式多样的有益身心的班级活动，比如班级专业技能竞赛或者以医德医风为主题的宿舍手抄报评比等，让学生获得展示才华和特长的平台，树立学习信心，又可以在活动中对其进行与职业操守相关的团队协作精神训练、培养救死扶伤的职业道德素养，提高学生综合素质。同时以树立鲜明榜样的形式，运用生动事例来教育学生、影响学生，能够弘扬班级文化的正确价值取向，增强班

级文化的感染力和实效性。包括古代医学名人救死扶伤、济世为怀的伟大精神，以及新时代新时期医疗卫生战线涌现出来的好人好事，使先进人物的先进事迹在学生们中入耳入脑，深入人心。此外，班主任还要在班级内部树立好先进典型，大力表扬学生当中的好人好事，抓好典型引路，在班集体内部兴起学先进、赶先进、超先进的热潮，从而使其树立正确的价值观、人生观，将学生们的人生态度引导上正途。

3.3 形成严谨制度文化

所谓“无规矩不成方圆”。医护职业的特殊性对学生的学习和工作态度提出更为严格的要求。在开学之初班主任根据学校规章制度和各班专业特点，制定班级日常管理制度，表明新的班集体提倡什么、反对什么，学生们应该具备什么样的思想、行为和作风，班集体应该形成什么样的班风和学风，制定具体包括出勤、卫生、两操、衣着礼仪等等操作评分细则，要通过明确的介绍、说明，使学生们在这些基本问题上形成符合集体意志和班级管理要求的心理定式，对其今后的行为产生指导和制约作用。比如上课时间、出入校门都必须佩带校章，上实训课时要严格要求着工作服，戴圆帽或燕子帽，长发女生必须挽起头发，每人都做到头发前不遮眉、后不及肩，双侧露耳等。以“令行禁止，赏罚分明”的方式避免班级制度流于形式、失之于宽、失之于软，要对班级成员的思想和行为及时进行客观的评价，及时表扬和奖励与班级文化相一致的言行，及时批评甚至惩罚与班级文化相背离的言行，从而使其形成严谨的学习作风、工作作风，更适合医护工作的岗位需求。

3.4 树立良好行为文化

作为班主任，要拓展渠道、丰富形式，有针对性地开展各种类型的集体活动，在实践中让学生体会和领悟行为文化；比如开展社区、敬老院义诊，防登革热知识宣传等志愿活动，既培养了学生的社会交往能力，又培养了他们的爱伤观念及社会公德心，强化自身的职业目标。组织有职业特色的主题班会活动，比如礼仪文化、仪容仪表、医患矛盾等方面，引导学生就建设班级文化的相关问题进行讨论和争鸣，畅所欲言，集思广益，在潜移默化中统一思想认识，明确目标任务，协调行动步伐。

4 结语

总之，在中职卫校的办学过程中，重视班级文化建设，加大力度开展具有中职卫校专业特色的班级文化建设，对实现职业教育目标有着功不可没的作用；随着各项机制的健全及相关研究的日益增多，班级文化建设将继续发展成熟，为中职卫校的顺利办学贡献力量。

参考文献:

[1]张伟.浅谈职校班级文化建设的重要性[M].长春:职教探索,2013.

[2]程海霞.生态互动式幼儿园班级文化的建构与实施[J].当代幼教, 2010(1-2).

[3]周济.解放思想改革创新推动中等职业教育叉好又快发展[M].湖北:中国职业技术教育,2008.

[4]朱启萍.班级文化建设与学生个性和谐发展[J].宁波教育学院学报,2009(4).