浅谈情景游戏在小班美术教学中的运用

刘兰芬

【摘 要】小班美术教学游戏化，趣味化，寓教于乐中，正是为了对幼儿进行全方面发展的培养。小班美术教学注重的是孩子通过各种绘画、手工活动，来充分展现能力。将情境游戏运用到小班美术教学活动中，幼儿可以在游戏中进行美术活动，激发幼儿绘画兴趣，提高小班美术教学效果。

【关键词】情境游戏；美术教学；幼儿

一、情境游戏教学法的特点和重要性

情境游戏是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。陈鹤琴先生说过 “游戏是儿童的心理特征、游戏是儿童的工作、游戏是儿童的生命。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。为了使游戏能深入，高质量的开展起来，情境游戏起着关键的作用。一个好的情境游戏可以吸引幼儿的注意力。可以使被动学习转化为主动学习，可以使幼儿对游戏内容产生浓厚的兴趣，积极地探索，并产生向往的心情。兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用。情境游戏创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带。两者相互联系相互制约。由此可见幼儿情境游戏的重要性。

二、小班美术教学与情境游戏的结合

小班幼儿绘画处于涂鸦期，如何让他们在无机械训练的痕迹下，自主地从无控制涂鸦到有控制的涂鸦？是美术教学的难点。在小班美术教学中运用情境游戏教学法，通过教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿掌握绘画内容。

1.选择富有情境游戏的教学内容，激发幼儿的绘画兴趣

由于小班幼儿认知发展水平有限，生活经验较少，往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的事物有绘画创作的兴趣。单调的涂色练习和艰涩的临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在轻松、有趣的游戏中进行学习。在小班美术教学中需要从幼儿熟悉或感兴趣的题材入手，选择美术活动内容。游戏贯穿于幼儿一日生活的各个环节。每天我们都会组织幼儿玩一些游戏， 如音乐游戏、体育游戏、语言游戏等。 我们发现在这些游戏活动中有着丰富有趣的美术教学题材可以挖掘。

2.采用游戏化的教学方法，提高幼儿的绘画能力

小班年龄阶段的幼儿，其绘画能力的发展处于象征期，这是一个从涂鸦到概念画的过渡时期。这一时期，幼儿的绘画能力较涂鸦期已有了明显的进步， 他们正处于尝试探索的阶段，开始运用自己掌握的图形大胆地表现事物，并努力用语言去补充自己的表达， 思路比较灵活，可变性很强。小班初期，幼儿喜欢随意涂鸦，他们往往没有目的的乱涂、乱画杂乱的线条、大块的色团、具有象征意义的物体轮廓，画着画着，发现自己画的形象与某物相似，就说自己画的是什么，这就是幼儿的涂鸦画。了解了这个时期幼儿绘画能力的发展，我们开展了涂鸦游戏。 涂鸦的目的并不在于幼儿要画出什么形象， 而是为了满足幼儿随意作画、自由表现的需要。

3.通过形式多样的情境创设，培养幼儿的创新思维

小班幼儿认识和表达事物容易受情绪情感的影响，他们对自己喜欢感兴趣的事乐于表现和模仿。游戏是幼儿最喜欢也易于接受的形式，所以我在幼儿美术教学中贯穿于游戏活动，以游戏的形式来吸引和感染孩子，孩子乐于接受，往往能达到较好效果。通过提供丰富的可操作性材料，比如玩色块、撕贴等游戏，将游戏道具运用到小班美术教学中，来激励幼儿自发地自愿地投入到各种教学中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。

三、情境游戏在小班美术教学中的运用策略

1.情境游戏内容创设策略

在小班美术教学中运用情境游戏首先是对情境游戏内容的设计，它的选择对幼儿的表达创造影响极大。其中有效情境才是吸引幼儿在游戏中绘画的关键。比如，逛超市对于任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。于是我们创设了逛超市的游戏情境。先由小朋友来说出超市里可以买到的东西，然后进行角色游戏，让每个小朋友变成一个商品，模拟超市进行销售。最后让小朋友把买到的喜欢的商品画出来。

2.情境游戏支持策略

情境支持策略有了引人入胜的情境并不意味着幼儿一定能展开丰富的想象进行美术创作。其间，教师还需要运用策略，将美术的关键经验巧妙地融入情境，并悉心观察，用有效的指导帮助幼儿在富有韵味和激情的情境之中提升美术技能，获得情感表达、自由表现的满足感。首先，利用材料营造真实生动氛围。比如，在小班美术活动“逛超市”中，将收集来的超市宣传单的促销商品沿轮廓剪下，让幼儿选择粘贴。其次，教师采用与幼儿生活相近相关的具体、情景化的语言，将本质抽象的创作意图，演绎成幼儿能理解接受的具体形象的行为符号，使之产生创造。比如，美术活动“逛超市”中，我们以在超市里推小车购物为线索，在活动开始通过“小朋友逛过超市吗？超市里有卖什么的？你最喜欢在超市里买什么？”“爸爸妈妈喜欢买什么？”“看看老师逛超市都买了些什么”的情境，来调动幼儿已有生活经验引领幼儿创作思路。

参考文献：

[1]胡玲玲.幼儿园小班美术情境教学策略研究.天津市教科院学报，2015.

[2]李建萍.小班美术教学游戏化的尝试.中国校外教育教学研究，2012.