新课改下初中英语高效课堂的构建

沈伟

摘 要： 新课改对全国教育工作者开展教学实践工作提出新的要求，如何将传统的教学方式方法转变为更新颖及高效的方式方法成为诸多教育工作者需要思考的问题。初中英语教学的实际教学压力相对较小，部分初中教师对于牛津版英语教科书中的知识能充分掌握，然而，如何通过教师的努力创建高效课堂则相对困难。很多初中英语教师已经习惯一般性的教学方式，大多数教师也并不明确如何进行初中英语高效课堂的创立。本文进行此类研究的主要目的是帮助初中英语教育工作者更清楚地认识高校课堂及如何进行初中英语高效课堂的创立。

关键词： 新课改 初中英语 高效课堂

引言

初中英语教学起着承上启下的重要作用，初中英语教学质量直接影响到学生日后英语学习的整体水平。英语教育在当前的教育体系中占据重要地位，新课改将初中英语教学的相关内容纳入改革的重点层面。新课改下，初中英语教育高效课堂的构建是近几年才在教育理论界出现的构想，部分初中学校在英语教学中构建高效课堂的尝试获得很大成功，这使得教育界开始关注高效课堂的相关事宜。

一、新课改及高效课堂的相关含义

（一）新课改的概念与提出

“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系[1]。国内教育体制存在的系列问题由来已久，僵化的教育体制使得国内人才培养的实际效率大为下降，正因如此，国家开始实施新课改的教育改革系列措施。

（二）高效课堂的含义

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义，是指教育教学效率相当高的课堂，具体而言，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和实现教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂[2]。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

二、初中英语构建高效课堂的意义

（一）有利于教学效率的提高

高效课堂本身具有效率与效益最大化的特点，高效课堂可以使得单位时间内的教学效率得到有效提升，同时可以使得教学效果得到更明显的体现。国内北京、上海等教育发达地区初高中英语高效课堂的教学实践结果表明，其能够将英语教学的成果提升到一个新的高度，部分初中摸索出的高效课堂教育法则具有极大的科学性与可行性。例如昌乐二中的“271法则”高效接学法，其强调初中英语教学的预习、互动与评测相互结合，并分别占20%、70与10%。英语教学效率提升难是长期以来萦绕在初中英语教育工作者面前的难题，而通过高效课堂在初中英语教学中的具体构建与实践可以很好地解决此类问题[3]。

（二）有利于新课改目标的实现

新课改的根本目的在于提升教学的实际水平，使得学生在当前的教育体系中收获更多的知识。此外，新课改从客观上要求对于当前的一些传统教育方式进行调整。中国式英语教育长期以来都是一种“哑巴英语”的教育模式，在这一教育模式下，国内初中英语的实际教学水平难以获得提高，学生的实际英语掌握能力更是相对较低，重视读写的做法致使国内高素质英语人才的数量难以满足社会需要。新课改在英语人才培养上要求听、说、读、写、译的全面发展，在初中英语教学中构建高效课堂则可以很好地实现这一教育目标，而这也是初中英语教学构建高效课堂的现实意义。

三、初中英语高效课堂的构建步骤

（一）确立高效课堂的构建机制

初中英语高效课堂的构建首先需要构建出切实可行的机制。高效课堂的构建机制是一种局域全局性地位的客观存在，很多初中学校之所以无法将高效课堂有效地应用到英语教学实践之中，大多是因为缺乏相应机制的指导。国家及地方教育主管部门要重视如何构建高效课堂的相关问题，国家层面应当出台一种普遍适用性较高的构建机制。地方教育主管机构则应当以区域内初中学校的实际英语教学发展水平为基础，确立出适合本地区的高效课堂构建机制并开展全面而深入的推广。在具体机制的构建中，相关教育主管机构需要进行深入的调研，保证相关机制的运行不会对于常规教学计划产生负面影响。

（二）鼓励初中英语教育者进行高效课堂构建尝试

很多初中学校英语教师之所以对于高效课堂的兴趣较低，主要是担心这种新型课堂教育模式下会对于正常教学目标的实现造成负面影响。当前初中英语教师的实际教学任务较重，大多数初中学生不具备英语基础知识，导致初中英语教学的实际压力较大。教师的薪资与晋升都与教学质量密切相关，在外部因素的影响下，有的初中英语教师不敢进行高效课堂构建的相关尝试。正因如此，初中英语教学高效课堂的构建应当将鼓励初中英语教育者进行高效课堂构建尝试作为关键性步骤，只有充分调动一线英语教育工作者的积极性，打消其顾虑，才能使得高效课堂真正在初中英语教学中发挥作用。

（三）在教学实践中不断调整高效课堂的构建模式

初中英语高效课堂的构建并非一朝一夕之内可以达成的，关键的一个步骤是初中英语教师在教学实践中要不断调整高效课堂的构建模式。国内很多初中都探索和总结出了一系列优秀的高效课堂构建方式，但这些方式并不能完全被套用到所有初中教学实践之中。英语教学同其他学科之间存在着很大不同，新课改对于英语人才的培养更是使得一些教育方式方法及目标需要作出改变。初中英语教师在构建高校课堂的进程中需要不断地发现问题、解决问题。依托自身的实际教学经验，以学生的具体学习状况为基础来对于高效课堂的构建模式、运行方式做出调整。

结语

高效课堂在初中英语教学中的构建已经有诸多成功的范例，国内初中英语教学大纲的调整、人才培养目标的变化都对初中英语的实际教学提出更多要求。初中英语高效课堂的构建并非短时间内便可达成，教育环境的不断变化要求初中英语教师保持一定的敏感性，在初中英语教学中进行不断的探索与总结，只有这样才能使得高效课堂的作用更充分地发挥出来。

参考文献：

[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊B版，2014（07）：17-19.

[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（下旬刊），2013（10）：33-35.

[3]张晓丽.构建初中英语高效课堂的有效策略[J].未来英才，2016（02）：22-24.