教学一体机在高中生物教学中的应用

柳峰

摘要：随着信息技术在教育教学领域的推广，信息技术在现代教育教学中的地位日益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。教学一体机能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多种感官，把它运用在生物教学中与生物教学整合，是新世纪教育改革与发展的新思维，是一种全新的教学方式。

关键词：教学一体机；生物教学；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-095-1多媒体一体机是集计算机、投影机、幕布、交互式电子白板为一体的交互式多媒体教学一体机，汇集了文本、图形、动画、声音、视频、音频等多种媒体信息，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。

一、运用教学一体机给生物教学带来的优势

（一）创设情景，激发学生的学习兴趣

学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识，经验及表象，产生兴趣。兴趣是最好的老师，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。作为教师都想尽方法激发学生的兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习环境，而一体机就能达到这样的效果。在信息技术和生物学科整合的教学过程中，教师充分发挥一体机具有的综合处理图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，创设与当前学习主题相关的，尽可能真实的学习情景，设计出某种“情境”。如在讲述《血管与心脏》时，利用媒体动画和视频多侧面、多角度地展示心脏的动态收缩图像来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，理解心脏的主要功能。随后画面进行动态分割，展示心脏的内容结构，适时引导学生观察心脏的几个腔、房，室壁的薄厚，与心房、心室相连通的血管，瓣膜开放的方向，血液的流向等，从而高效地解决了“四腔、血管、瓣膜、血液流动方向相统一”的难点问题，同时还能清楚区别动、静脉、毛细血管的知识等。这样生动的画面、丰富的内容，多样的问题和及时的反馈，为学生创设了课堂教学情境，提供了愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣，提高效率。

（二）由抽象变直观，让学生轻松地学习

1.从微观到宏观。高中教材中许多知识只从文字和静态的图片给予展示，好多学生无法理解种子从萌发到成长的过程，用实验演示的话，需要很长时间，又不易观察其生长的详细过程，教师对此无从下手。但使用教学一体机后，将种子萌发的各个时期用flash动画的形式播放种子从萌芽到生长，种子中各部分的变化过程，整个过程栩栩如生地显示在学生面前，易于学生理解，又能详细描述其变化过程。

2.从静态到动态。在讲《血流——流动的组织》一节时，教师只能强调血液是一种组织且可以在血管内流动，学生不理解血液是如何流动的，流动的方向是怎样的，利用一体机通过视频的形式展示血液循环系统，则可直接观察到血液在血管内流动的速度和方向，对知识的理解和记忆也准确长效。

二、教学一体机应用在生物教学中应注意的问题

（一）教师要熟悉教学一体，做好“备课”工作

教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”教学一体机书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及电脑操作等功能，充分了解教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。教师在一体机的前提下，有针对性地选择或剪辑好教材后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好教学，选择最佳的教学方法，充分发挥一体机的特有功能，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高生物课堂教学的教学质量。

（二）不能只重模拟，轻实验教学

生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。利用计算机可以对实验中动态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这对提高实验教学质量也是有利的。但是有些教师为了省事，而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动画展示了事，只让学生观察到模拟现象，充其量只能培养学生的观察思维能力，而忽视了对学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学方法无法代替的，教学一体机是有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。

总之，教学一体机正在课堂内外得到越来越多的应用，知识产生方式和传承方式的变化正影响着我们认知方式。教学一体机的应用恰好填补了教材和传统教学的缺陷，使生物学知识突然间变得有趣味性，也拉近了生物和学生之间的距离，吸引学生的注意力，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起。但教学一体机的运用与生物教学质量的提高并不是一个简单的过程，还要注意对课程的体系、教学方法、讲课艺术等方面进行研究。只有根据学科教学需要，才能实现教学相长，提高教学质量，促进教学改革。对每一个教师来说，把教学一体机灵活地运用在生物教学中，任重而道远。

[参考文献]

[1]赵忠战.生物高效课堂与多媒体的有效整合[J].教师教育，2012（15）