初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见

王惠良

摘 要：中学生英语学习要成功，兴趣是决定性因素之一。兴趣是激发学生主动求知、引发学生乐学的内驱力。兴趣能变无效为有效，化低效为高效。从四个方面阐述了初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣：巧用信息技术，让学生身临其境，激发学习兴趣；营造以学生为中心的课堂氛围，激发学习兴趣；合理设置情景，学生情感共鸣，促进学生的学习兴趣；开展形式多样的课外活动，提高学生学习英语的兴趣。

关键词：学习兴趣；现代信息技术；课堂氛围；情景教学；课外活动

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。在学习过程中，它是最活跃的因素之一，也是激发学生主动求知、引发学生乐学的内驱力。让学生对学习产生兴趣，是教师首先要做的工作。正所谓，兴趣是最好的老师。中学生英语学习要成功，兴趣是决定性因素之一。从这个意义上讲，培养好中学生的兴趣，就等于有了一个神奇的帮手，让他们自愿学习，兴趣能变无效为有效，化低效为高效。在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？可以从以下几个方面来做。

一、巧用信息技术，让学生身临其境，激发学习兴趣

巧妙地运用录音机、幻灯片、电脑等现代信息技术辅助教学，让学生通过欣赏音乐、观看视频、微课、电影等方式，激活学生的大脑细胞，提高他们的学习兴趣。因为它们方便、快捷、直观、容量大、效率高。多媒体技术可以把一些需要学习的单词、对话以及生动形象的画面展现出来，从而使学生置身于以英语为主的教学环境中。其次，多媒体教学能更好地解决知识的重点和难点。例如，教学九年级下册Unit 5 Topic1 How much do you know about China？时，我运用现代信息技术搜集了一些有关国家名胜古迹的图片并配上适当的舒缓的音乐，上课时我用电脑把图片播放出来，让学生在快乐的音乐旋律中感受到祖国山河的壮美，激发学生感情上的共鸣，这样学生仿佛自己置身于祖国的大好河山中，很容易激发学生热爱祖国的感情，加深学生对话题中语法的理解。因为学生有身临其境之感，从而主动学习，学习效果自然而然提高了。

二、营造以学生为中心的课堂氛围，激发学习兴趣

新课程标准强调义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。学生的天性是活泼可爱，抓住中学生好学、好问、好新、好模仿的心理特点，而且新课程理念要求充分发挥学生的主体地位，所以，我们要培养学生积极参与课堂语言的实践能力，尽可能满足学生的表演欲和成就感。例如，教学七年级上册Unit 2 Topic1 I have a small nose时，涉及人体各部位名称的单词及其相应的形容词，我就以自身的特征为示范，教到哪个部位的英语单词时，我就指着自己身上的那个部位给学生看，并搭配上相应的形容词；接着让学生根据自己的长相特点用I have a/an.../I have...互相做自我介绍，最后请几位学生上台表演。这节课学生都沉浸在自我欣赏和欣赏他人的快乐中，积极参与，课堂气氛活跃，学生注意力相当集中。课后学生反映这节课的单词和句型记得又快又牢。

三、合理设置情景，学生情感共鸣，促进学生的学习兴趣

在初中英语教学中，教师经常会想方设法通过创设一些饶有趣味、与学生生活密切联系、比较真实的活动情境，激发学生的兴趣，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习，能够较自如地运用所学知识，形成更好的交际运用能力。例如，在教学七年级下册Unit 5 Topic2中现在进行时（be+doing）这个语法时，我先画了一个操场，再画几组人，有的正在踢足球，有的正在跑步等。热闹的活动场面，使学生一下子置身于学校课外活动的氛围中，我把人物名称和动词原形写在图画旁相应的地方。首先我指着其中一部分和学生一起做对话示范：What are Kangkangand Michael doing？They are...帮助学生回答并把答案写在黑板上，然后让学生做Pairwork 活动，接着请几对搭档来分享他们的成果，最后我把答案写在黑板上，并用彩色粉笔把现在进行时部分重点体现出来并做小结。

四、开展形式多样的课外活动，提高学生学习英语的兴趣

课外活动是学校课堂教学的延伸和拓展，是课堂教学的有效补充。课外活动既可丰富学生的课余生活，又可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织形式多样的英语课外活动，能让学生学有所用，并获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，取得不同程度的成就感，增强自信心，进而增添学习英语的兴趣和乐趣。活动的形式包括：英语演讲、英文话剧、英语角、英语听写大赛以及英语交流座谈等。如，教学“What are we going to do？时，我向全班学生宣布：“We are going hiking this Sunday.”然后让学生讨论：Where are we going？What are we going to do？What are we going to take？ 学生在讨论的过程中就能很自然地掌握be going to +动词原形和be going +动名词表示一般将来时的结构。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语教学也适合这句话。如果我们能让学生在英语课堂中感受到“乐学”，相信英语课就能轻松地达到我们所要的教学目标。而要想让他们学中生乐，乐而学之，只有通过老师的努力，精心设计教学，合理创设情景，这样的课堂教学才能激发学生学习英语的兴趣，而且达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]沈萍梓.英语兴趣培养初探[J].世纪信息（教研论坛），2008（12）.

[2]胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].成功（教育），2013（12）.