浅谈初中语文写作教学的策略

甘露

摘 要：作为一种运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作，既是学生认识世界、了解自我、思考问题并开展创造性表达的一种重要过程，又是学生情感宣泄的出口。在初中语文教学中，写作教学是至关重要的一个环节，提高学生的写作能力是提升学生语文综合能力和素养的重要体现。主要从四个方面简要谈谈如何提高初中语文写作教学的效率。

关键词：初中语文；写作教学；策略

在初中语文的教学中，写作教学是让很多教师头痛不已的事情，它往往是花去了大量的时间和精力，但却只能收到微乎其微的成效。教师常常会困惑：从哪里开始教、教些什么、怎么教等。于是在作文课上，教师都会根据教学大纲的要求，给学生留下作文题目，然后笼统地说一下写作的方向和内容，就让学生自由发挥了。这样的作文教学，连教师都没有教学的激情，试想，学生又怎么会有写作的兴趣呢？以下笔者根据自身多年的教学实践和经验，对于初中语文写作教学策略做了一些浅显的探索，抛砖引玉。

一、激情，敞开自主写作的方便之门

新课程理念中强调指出学生是课堂学习的主体，教学中要转变传统学生被动接受的状态，注重激发学生兴趣，引导学生积极、自主地进行学习活动。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”，想要让学生自主积极地在一种理想的、良好的状态下写作，拥有写作的兴趣是必要的前提，如果没有这个前提，那么所谓的“自主”就变成了“放任自流”，让一些不自觉的学生处在无管理的状态下，无所事事，无所作为。那么，在初中语文教学中，如何才能激发学生的作文兴趣和写作激情呢？

首先，激发学生的写作兴趣和激情，就必须要先让学生明确为什么要写作。在多数学生的心目中，写作文的目的就是单纯地为了应付考试。很多时候，学生为了得高分，会在写作中考虑更多的得分点，会堆砌大量华丽的辞藻，夸夸其谈，也没有真情实感，华而不实。因此，教师要先让学生明白他们为什么要写作文，明确写作是现代生活的需要。正如美国学者所认为的：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”让学生产生内在的写作需要，从而将生活实际、真情实感表露在作文中。

其次，激发学生的写作兴趣和激情，还要让学生对自己的生活充满激情。“写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而是生活本身。”学生对于写作的热爱源于他对生活的激情。一个热爱生活的人，会关注并观察生活中形形色色的人物、点点滴滴的小事等，会从其中发现别人看不到的惊喜，能体会到别人意想不到的内涵，同时，这也会让他的生活变得更加的丰富和充实。

二、积累，走上取之不尽的生活之路

生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉，新课程标准中也明确指出，要求学生要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉实物的特征，力求有创意的表达”。然而在平时的写作过程中，学生都是望而生畏，一说写作文，一个头有两个大，拿起笔，不知道从哪里下手，也不知道该写些什么。很多都是就着老师的题目就事论事，或者干脆就是东平西凑，干瘪无味，不仅自己写着没有丝毫的乐趣，老师看着也觉得非常煎熬。造成这种现状最主要的原因就是学生缺乏生活的积累。在日常的生活中，缺乏对生活中环境、事物、人物的观察和体会，没能感受到生活中的乐趣，在写作中抓不住生活的情感、事情的重点和人物的特征，写出来的文章虚无缥缈，游离于生活实际之外。因此，在初中语文教学中，教师要引导学生学会观察生活、思考生活、亲近生活并体验和发现生活。只有学生养成了观察生活的习惯，拥有一双发现的眼睛，就会在无形中丰富自己的见闻，积累写作的素材，使作文更加有深度、广度和高度。

三、引导，养成有备无患的写作之习

“凡事预则立，不预则废”，学生在写作之前，也要做好充足的写作准备。只有在动笔之前做好了详细、周密的思考和布局，才能更加高效地完成写作，尤其是在考试的过程中。因此，在平日的作文训练中，教师要引导学生在写作文之前，先做好以下几方面的准备：认真审题，确定作文的方向和内容；深入思考，确立符合要求的中心思想；精心选材，围绕题目要求，选择具有代表性、典型性的材料；确定体裁，明确自己的表达方式；选取修辞，根据题目要求，选择合适的修辞手法；排兵布阵，从全局上考虑作文的叙述顺序以及结构安排；精心拟题，好的题目会给人眼前一亮的感觉，留下良好的初印象。

四、激励，运用激奋人心的评价之语

初中阶段的每一位学生都有自己的自尊心和荣誉感，渴望被教师夸奖和认可。而作文评语，作为师生之间沟通的一个重要窗口，是给予学生精神鼓舞的重要途径。因此，在作文评语中，教师不能只是敷衍了事，而应该注重从作文中发现学生的闪光点并加以鼓励，让学生从评语中看到自己的劳动被肯定，得到成功的体验，从而增强写作的兴趣和动力。

参考文献：

[1]徐雯.浅谈中学语文写作教学的策略[J].神州，2012（14）.

[2]钱崇桂.浅谈初中生语文写作能力的培养[J].学周刊，2015（29）.