情感教学法在初中思想品德教学中的应用

王伟存

摘 要：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，思想品德教育工作在这一过程中发挥着十分重要的作用。从当前思想品德教学存在的问题出发，对情感教学法在思想品德教学中的应用价值进行了分析，并探讨其具体应用途径，旨在为全面提高初中思想品德教学实用性提供一定的参考。

关键词：情感教学法；初中思想品德；教学实践

初中是学生告别单纯与幼稚逐渐走向成熟的重要过渡时期，在此阶段，学生的思想品德还没有定性，随时会受到重大事件、外界环境的影响。这就需要学校对思想品德教学引起高度重视，采用多种手段提升学生的思想品德素质。情感教学法作为一种在多学科普及的教学方式，近年来被引入思想品德教育当中，其能够“以情育人、以情动人”，弥补传统宣讲式教学的不足，具有很强的实践指导意义。

一、初中思想品德教学过程中存在的问题

1.过分重视考试及成绩

应试教育之下，学生的考试成绩成为教师首要关注的问题，学生也将学习重点全部放在应付考试上，从而忽视了道德素质的培养。长此以往，必将造成学生综合素质发展的不平衡，对学生潜能的发挥以及未来社会适应能力的提升极为不利。

2.只重知识灌输，忽视情感交流

传统模式下的初中思想品德教学都是以教师为主导的，在知识的传授过程中，学生只是被动接受知识。对于课本中的主要知识点，教师通常要求学生“背过”，学生在学习中无法获得乐趣，也无法将其同实际生活联系起来。这种照本宣科的教学模式缺乏教师与学生之间必要的情感互动交流，极易使师生之间产生隔阂，甚至引起学生对学科的抵触情绪。

二、情感教学法在初中思想品德教学中的应用价值

1.有助于提高教学效果与教学质量

情感教学法对初中思想品德教学成果与教学质量的积极影响可概括为以下三方面：第一，情感教学法有助于培养学生良好的学习态度，激发他们的学习兴趣。情感教学法能够营造一个自由、宽松、活泼的课堂氛围，教师可通过声情并茂的教学方式降低思想品德教学的乏味感，消除学生的排斥情绪，进而调动学生的学习热情。第二，情感教学法有助于师生建立更好的互动关系。情感教学法中包含许多互动性的教学方式，教师既可以通过与学生的交流互动增进双方的情感，还可通过学生的现场反馈改进自身教学手法，这无形中增强了学生对教师的喜爱，也增强了他们对思想品德课程的喜爱。第三，情感教学法有助于培养学生的创造力与创新意识。教师可通过情感鼓励的方式依据学生的个体特点因材施教，学生在获得教师正面反馈的情况下，会对学习更有自信心，这样学生的潜质就被发掘出来，创造力与个性均能得到很好的发挥。

2.有助于更好地实现教学目标

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的学生是当前初中教学的总体目标。这就要求学校既要注重学生知识与技能的发展，又要注重学生正确观念和良好品德的树立。将情感教学法引入初中思想品德教学中能够端正学生的价值观，塑造他们强烈的社会责任感和良好的道德情操，对于全面落实初中阶段培养总目标大有裨益。

三、情感教学法在初中思想品德教学中的具体应用策略

1.更新教学观念，提高教师综合素质

首先，要更新教育观念。学校和教师要认识到学生不仅要具备一定的知识与技能，还应当具有良好的人文素质、健全的品格、优秀的道德水平。这就要求广大教师在思想品德教学中彻底转变观念，注重学生情感、态度、价值观等方面的教育。其次，要提升自身综合素质。教师是学生的楷模，是他们学习和效仿的榜样。这就要求教师重视自身人格素养与综合素质的提升，严于律己，以身作则，用自身高尚的人格修养为学生树立榜样。

2.运用情感教学法培养良好的师生关系

一要平等施教。教师要放下架子，摆脱以前权威的形象，努力和学生做朋友，对任何学生一视同仁。同时，根据学生的个体差异，因材施教，尤其要给予学习成绩不佳的学生一些关怀，帮助他们走出学习困境，树立学习信心。二要以情授课，尊重学生。教师要更多、更好地运用表情、行为等能够传递情感信号的行为展开教学，并让学生充分发表自己的见解，遇到不合理的意见不要盲目打断，而是要耐心引导，帮助学生纠正错误。三要加强课下沟通。思想品德教育的目标不可能仅依靠课上完成，教师还要将情感教学法延伸到课下。在课下多与学生进行交流，收集他们对事件的看法，同时鼓励成绩不好的学生，帮助他们解决问题，向他们传递正能量。

总之，情感教学法对于初中思想品德教学具有十分重要的现实意义。教师要在教学过程中最大限度地发挥情感教学法的价值，用品德感染学生，用热情鼓励学生，实现师生双方在教学中的共同进步，为学生日后成长奠定坚实的思想基础。

参考文献：

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