很多人跌在了优势上

叶存洪

三人出门，一带伞，一带拐杖，一空手。回来时，撑伞的人全身上下湿透了，拿拐杖的人跌伤了，倒是空手者好端端的。原来，雨来时，有伞的人大胆地走，却被淋湿了；遇泥路时，拄拐杖的人大胆走，却不时跌倒；什么都没有的，大雨来时躲着走，路不好时小心走，反倒无事。

晚唐诗人杜荀鹤有诗《泾溪》云：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”泾溪石险，水深流急，人往往会格外小心，谨慎从事，所以终年都不曾听说有过往船只倾覆；倒是在风平浪静、平流无石的地方，人们很容易麻痹大意，放松警惕，所以不时“闻说有沉沦”。

两则材料角度虽然不同，但给我们带来相同的启示：很多时候，人不是跌在缺陷上，不是倒在危险处；而是跌在优势上，倒在安全地。因为，优势容易使人“麻痹大意”“过于自信”“盲目乐观”“忘乎所以”，觉得做这样的事简直就是“信手拈来”“驾轻就熟”“小儿科”，导致主观上大意、轻敌，最后“优势”反倒成了“劣势”，这正好印证了一句俗语“河里淹死会水的人”。面对劣势、险境、陌生事，人们知道自己没有“经验”可循、没有“资本”可依、没有“优势”可凭，反而能老老实实、诚惶诚恐、谨小慎微，事先研判形势、分析条件、制订可行的方案、认真组织实施、及时科学应对，最后，一帆风顺或者转危为安。所以“小心得天下，大意失荆州”——优势不可多恃，劣势不足畏惧。不固守已有的经验和优势，正确看待自己、懂得如何利用经验的人，才是真正的智者。

在学校管理工作中，也会有这样的情况，长期主管或分管某项工作，对有关方针政策、工作流程烂熟于心，对学校的外在环境、内在条件成竹在胸。比如，教学怎么改，后勤怎么办，人事怎么管，思想政治教育怎么做，中考高考怎么抓，等等，就好比事先设计的“电脑程序”，能快速作出反应。如果说，在一二十年前，还勉强可行的话，那么，在今天这个被称为大数据的时代、变革的时代，仅此显然是难以应对的。我们的教育从“道”到“术”都正在并将持续、深入地发生着变化，这就要求我们积极面对变化，避免跌入“优势陷阱”。

为此，第一要正确认识矛盾转化的规律。优势与劣势是矛盾的对立统一体，在一定条件下是相互转化的。在学校管理工作中，很多资深校长富有经验，但经验是一把“双刃剑”，可能是我们解决新问题的优势，也有可能成为束缚我们手脚的心理定势或思维定式。过往的优势此时说不定已经不是优势，彼处的经验此地说不定已经是包袱，如果静止地看问题，以不变应万变，无异于刻舟求剑。所以，在处理问题的时候，越是自以为有优势的地方，越是要多反躬自省。凡事“三问”，问而生疑，疑而后定，方不致落入思维俗套。

第二要加强学习。古今中外，这方面的论述可谓汗牛充栋，比如，法国启蒙思想家、唯物主义哲学家狄德罗说：“不读书的人，思想就会停止。”北宋文学家黄庭坚说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”2013年3月1日，习近平同志在中央党校建校80周年庆祝大会的讲话中，更是指出学习对于领导干部的重要性。他说，早在延安时期，我们党就注意到了“本领恐慌”问题。过去学的本领，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄了。由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领，还是习惯用老思路老套路来应对，蛮干盲干，结果是虽然做了工作，做得很辛苦，但是不对路子，就事与愿违，甚至搞出一些南辕北辙的事情来。为此，他号召全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要一刻不停地增强本领。本领不是天生的，是通过学习和实践获得的。如果不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。躺在“功劳簿”上、沉醉在“经验”中、沾沾自喜于一点“优势”，最后只能是“温水煮青蛙”。