如水润物 静待花开

孙琰艳

时光如水，不知不觉间，我已在讲台耕耘19个春秋了。在这么多年的工作中，我不断探求教育的真谛，不断探索教育教学的行之有效的方法，让我的学生获得更实效的快乐成长。老子有言：“上善若水，水利万物而不争。”水是自然界中最常见的物质，却在教育教学上给了我许多灵感，我要利用水的一些特性，融会贯通到我的工作中来，用海纳百川的胸怀，滴水穿石的耐心和静水深流的智慧，助我更实效更积极地实现教育教学的现代化。

一、上善若水——爱心润泽

（一）公平施爱，分式浇注

在一个班级中，学生的个性和学习能力千差万别，不能用一种爱关注。首先，关爱“后进生”，用真诚的心积极发掘他们的优点，扬长避短，以优补劣，助其重拾信心，获得同等的受教育的快乐。班级里有个男孩子，学习能力和自我约束能力都有一定的问题，家长着急，我也着急，便悄悄地观察他，注意他的细节，发现他是因为失去了自信才消极对事。我发现他在声乐和表演方面有着极高的天赋，就让他带领班级的同学唱歌，教大家表演，还让他负责班级的文艺宣传方面的工作。渐渐地，他眼神坚定了，自信了，学习和自律情况都发生了很大的改变。公平施爱，精心浇灌，让每个学生都能获得帮助和关注，我只需在上游静静地等待他们追赶上来就好。其次，是“严爱”优等生，优等生谁都爱，但应该严格高效的爱，让他们流动得更快，汇集更多的养分，带动班级齐头并进。班级有个女孩子，是中队长，学习成绩好，工作认真负责，深得同学的认可。我根据她擅长写作的特点，鼓励她向各个文学期刊投稿，帮助她点评，提升她热爱文学的底蕴，激励她更深更广地接触文学带给她的养分。不久，她的多篇作品陆续发表，我会把她的作品拿给同学展示，促进班级的学生对文学发生兴趣，提高整体阅读和写作的氛围。后来，班级有些学生也纷纷效仿，也会有作品见诸期刊。这个公平施爱，分式浇注的方式，像水流润物那样，坚持中求变，效果显著。

（二）滴水穿石——小智慧大效果

班级的管理工作，纷杂多样，事无巨细，学生的个性不一 ，有时需要有滴水穿石的耐心和汇纳百川的智慧，让一个举措成就多个事项。我在班级开展了“绿卡奖励”活动，学生自己动手制作一张张绿色的卡片，并制定出获得绿卡的等级要求和兑换的原则。我引导他们在课堂发言、课堂纪律、测试成绩、课下秩序、战队质量等方面规范出奖励的范围。我会在获得的绿卡上签上学生的名字，根据自己的绿卡数量可兑换图书角借阅、和要好的朋友共进午餐、免写一项作业等多项奖励。学生都特别珍惜绿卡，像宝贝似的收藏起来，特别喜欢这种激励形式。在班级里同学之间经常问的话就是：“你有几张绿卡了？”在获得绿卡的有效激励下，学生在各个方面都积极主动地自我约束、自我表现，形成了良好的竞争氛围。一张小小的卡片，一个小小的激励，延续到了现在，我再根据现在的情况，灵活机动地改变一些策略，收到了一举多得的效果。班级在这种激励下，秉着滴水穿石的精神，到处是正向的发展和气氛。

二、洪涛拍岸——激励助蓄

（一）分流汇统，人人尽责

学生进入小学阶段后，培养学生的责任感是教育的一项必修课。班级干部的选拔和任用，是提高学生责任感最有效的方式。如果只是按照以往的观念，选几个适合的学生组成班级干部架构，很简单。但对推动整个班级的所有学生的发展，弊大于利。要让每个学生都能负起一份责任，承担一项任务，对学生的锻炼和成长，对班级整体素质和班风的提高，都有益处。我制定了一套公平公正的班级干部选拔标准，让学生自己写竞选稿件，让他们为参选者打分，记录竞选结果，选出他们心目中的班级干部。我从旁协助，本着人人是班干，人人要尽职的原则，让每个学生都成为班级的管理者。除了核心班干以外，我们还选出了负责中午吃饭的餐长、照顾盆花的护花使者、图书管理员等一大批分工负责的班干。学生对自己的责任很认真也很珍惜，每个人脸上都洋溢着满满的幸福和收获。我作为一个水流分化者，水量推进者，让每个学生都在洪涛拍岸的推动下，积蓄更多的能量，获得更丰满的力量，承担一份责任带给他们的激励，远比他们的班干职务本身意义更大。

（二）整合资源，携手前行

进入四年级以后，有些家长对孩子的关注和督促稍稍懈怠，可以理解，但不能支持。要充分发挥家长的能力，整合一些可利用的资源，让家长和学生共同参与到班级的“洪涛激流”之中，携手前行。上个学期的期末家长会，我打破了一贯的家长会模式，我来主持，学生主讲，家长穿插经验交流，让家长会成为一个讨论会、促进会。根据一个学期的学习和各种活动情况，把学生分成若干个讲解小组，自己组织讲解内容和制作ppt；另外的小组负责向家长现场展示他们的收获。再请一些有代表性的学生家长分别在“自主学习、礼让谦恭、自理能力”等方面向家长传授经验。学生积极准备，认真讲解，展现了平时家长看不到的精神面貌和能力。家长的经验交流发言也是精彩异常，言辞诚恳，真正地体现了“大家庭”的温馨和凝心聚力的能量。将我的水润法则渗透到家长中间，让他们体会教育孩子是需要他们协助和参与的，共同使用水润的方法，合力浇注，携手前行。

三、引流汇注——细化助学

“水流遇阻分绕而行，水干引流注入而满。”在教学中也要采取水润法则，帮助我们提高教学水平和学生的成绩。

教学改革不断发展创新，在求新求实效的理念下，只是依照教学大纲的施教，完成教学任务，远远不够。比如，三年级后，学生在写作方面的能力显得尤为重要。提高写作能力是我们在语文教学中遇到的难题。写作能力本身就是一个日积月累的过程，我在班级早早就开展了有助于提高写作能力的“接龙日记”活动。把学生分成若干个小组，每周设立一个日记主题，紧密结合教学课程，多种题材轮换；每篇日记后面有回音壁专栏，让学生给前一个学生的日记进行点评，我会根据写作的质量打分和分等级。期末时，各个小组进行评比，增加竞争意识。这个活动坚持了几个学期，效果显著，就连班级里最不爱写作文的学生，在这种氛围的影响下，也变得积极主动，日记的质量和写作的水平有了大幅度的提高。在上次期末考试中班级作文满分的人数超过16人，有些写得堪称精彩。这个助学的方法，在各个提高能力的角度中都有所涉及，比如，增加阅读量，主题选定实用而广泛，点评修改锻炼了学生的赏析能力，小组互助带动后进等，真正实现了写作在平时的积累和训练，运用时，行云流水般轻松。

教育教学工作任重道远，教书育人如水润种子，助其积蓄力量和信心，要用心去汇流贯通，用爱悉心浇注，用情激发助力，破土拔苗，茁壮成长。就这个过程而言，是一个庄重而幸福的历程。我愿用心去面对，用心去改变，用心去创造，用心去经营，水润万物，静待花开！

（作者单位：哈尔滨市花园小学）

编辑∕于金苗