以生为本 深读感悟

叶敏

一、说教材分析：

《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，昀后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。

二、说教学目标：

1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2.

学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3.

有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

三、说教学重点、难点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

四、说教法学法：

本课教学，我采用“以生为本，以读为主”的教学方式。操作环节是课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华主题。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本、以学生为主体、以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与、相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。

五、说课件准备：

1.

日军侵略我国时的滔天罪行的资料。

2.

狼牙山图片。

3.

五壮士跳崖的视频。

4.

五壮士纪念塔图片。

六、说教学过程：

（一）创设情境，激情导入：

1.

同学们，提起日本，叶老师就会想起 70年前日军在我国领土上犯下的滔天罪行，你们知道吗？（烧杀抢夺……）

2.

（播放图片）老师也搜集了一些图片，请同学们仔细观看，边看边想：此时此刻你想说些什么？心情怎样？

3.教师小结

：看到日本人的野蛮行径，我们军民展开了 8年艰苦卓绝的抗日战争。今天，让我们走进那段历史，跟随作者去认识抗战中的《狼牙山五壮士》。

（设计意图：“兴趣是昀好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。同时，语文课程应植根于现实。上课伊始，学生通过联系生活实际，打开话匣，既能调动学生积极主动参与的热情，又能创造良好的学习情境，激发学生学习的兴趣，使学生迅速进入课文内容所需要的学习情境中去。）

（二）以读为主，深读感悟：

1.快速浏览课文，思考：课文围绕五壮士讲了一件什么事？（抗日战争时期，八路军某部五位战士接受了掩护群众和主力转移的任务，痛击敌人，然后把敌人诱上狼牙山顶峰，英勇歼敌，昀后英勇跳崖的故事。）

2.学习第一自然段。

（1）自由读课文第一自然段，思考：这一段向我们交代了什么？

（2）学生交流：时间、地点、原因、人物、任务。

（3）从“集中兵力”“大举进犯”你体会到什么？

（4）过渡：五位壮士接受了掩护群众和主力转移的任务后又是怎样表现的？

3.学习第二自然段。

（1）自由读，思考：你知道这段讲了什么？（诱敌上山痛击敌人）

（2）我们的五位壮士是怎样痛击敌人的，从哪些语句中能体会到？

（3）此时，这五位壮士的心情怎样？（仇恨）谁来以仇恨的语气读读描写五壮士的语句？（抽读——评价——齐

读）。

（4）教师小结：五位战士胜利完成掩护任务后，又做了什么，故事又是怎样发展的？

4.学习第三自然段。

（1）学生自由读，思考：五位战士胜利完成任务后，又怎样做的？

（2）出示狼牙山图片：看到狼牙山的图片，你能用什么词语形容呢？

（3）老师不明白，五壮士为什么要把敌人引入这陡峭的狼牙山顶峰呢？

（4）从文中“斩钉截铁”“热血沸腾”你体会到什么？

（5）小结：为了群众和连队的安全，五壮士不顾安危，毅然决然地选择引入绝路，故事又是怎样发展的？

5.学习第 4、5自然段。

（1）自由读 4、5段，思考：这部分围绕五壮士又讲了哪些内容？（英勇奋勇）

（2）学生交流：从哪些语句中体会到壮士的英勇？

（3）学生汇报：抓语句学生谈体会。

（4）小结：子弹打完了，石头砸光了，在这生死关头，五壮士又是怎样做的？

6.学习第 6——9自然段。

（1）自由读，思考：在这生死抉择面前，战士们又是怎么做的？（英勇跳崖）

（2）找一找文中语句，谈谈体会。（抓语句）

（3）齐读：让我们怀着悲壮、豪迈的情感来读读文章！

（4）让我们一起看看五壮士英勇跳崖的场景吧！（播放视频）

（5）看到这一幕，此时你们心情怎样？（悲痛难过）

（设计意图：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。其中学生与文本之间的有效对话是基础。此处引导学生潜心会文，读出自己的独特体会。既训练了学生的语言概括能力，又训练了学生品味语言的能力。）

（三）讨论探究，升华主题：

1.

小组思考：是什么深深打动了我们，让我们的心情久久不能平静呢？

2.学生讨论、交流。

3.

学生汇报，教师板书：仇视敌人、爱护群众、热爱祖国、大无畏的英雄气概等。

（设计意图：通过分小组自主和合作探究学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，学生充分发挥了同伴互助的作用，他们多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用，也使学生的思维层层推进，得到发展。）

（四）角色体验，情感共鸣：

同学们，当我们再一次登上狼牙山顶峰，面对着狼牙山五壮士纪念塔，今天的你想说些什么？

（五）总结质疑：

1.

学了本课，你有哪些收获？

2.

还有哪些不懂的？ （设计意图：培养学生自己动脑发现问题、自己解决问题

的能力，更重要的是启发学生敢于质疑、乐于质疑的精神。 ） （六）作业拓展：阅读抗日战争时期的故事。

（七）板书设计：狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 跳

接受任务 崖