浅谈英语中考备考策略

郑丹

摘 要：中考日益临近，毕业班学生进入了总复习的关键阶段。如何通过较短时间的复习做到事半功倍，这是摆在毕业班师生面前的艰巨任务，值得我们探讨与研究。本文针对毕业班学生现阶段的学习特点，探讨如何在时间紧迫的情况下有效复习英语。

关键词：中考；英语复习；双向互动；教学策略

面对中考复习，如何使学生在较短的时间内系统复习，掌握更多的英语知识，提高教学成绩，多年来一直是九年级英语教师苦苦探索的问题。什么才是符合学生实际、合理、高效的复习方法？

复习，即对所获得知识的记忆及巩固，但复习并不是对所学知识的简单重复，也不是一种大量的机械的练习。特别是英语，教师需在复习中让学生自己质疑、释疑，主动参与学习，打破老师满堂灌的传统复习课模式，培养学生的理解运用、分析综合能力，使学生在实践中掌握语言现象和规律，提高学习能力，收到良好的复习效果。

一、改进学生复习方法，由单向复习到双向互动

在以往的九年级总复习中，复习的任务重心往往落在教师一方。教师对于学生学习的主动性、创造性没有给予足够的重视。因此如何发挥、调动学生的积极性，让师生双方共同参与九年级的总复习，显得极其重要。那么，如何构建英语知识学习框架呢？

1.巧妙识记单词

理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让背单词这一难题解决在不经意中。

2.及时梳理知识点

把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，利用三昀口腔训练法专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型。

3.理清语法规则

语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，学习九年级的被动语态时，可帮助学生列出 4种时态和情态动词的被动结构，非常有规律，都是围绕 be+动词的过去分词，例：

一般现在时：be（am，is，are）+pp.（动词的过去分词）

一般过去时：be（was，were）+pp.

现在完成时：have，has+been+pp.

情态动词：must，can+be+pp

反复练习，逐步巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。

4.注意编织知识网络，巩固复习

学生进入初中已有 3年，所学的书本共三册五本，若复习不及时，时间则会更显紧迫。复习时，按时间顺序整理词汇、语言点和语法，按其功能做好摘录，再依次做好初一、初二的整理和摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上记号，这样所学过的知识点就条目清楚，网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。

阶段目标性复习在复习完一个单元后，要把这一阶段所学的知识理清楚，重点找出这一阶段存在的问题，在复习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点和关键以及和前面知识的联系，使知识系统化、整体化，从而达到知识的深化。

二、教师改变观念为学生复习做保障

教师是课堂的主导，如果学生改变了，而教师依旧墨守成规，那么改变复习方法、优化课堂教学就是空谈。

首先，教师要研究中考命题的改革趋势，可以避免学生做出无谓的牺牲。现在有相当数量的中考试题在设计上联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。如果我们孤陋寡闻，仍旧设计出一些层次单一、内容陈旧的试题来训练学生，那对中考复习也许会有负作用。

其次，搞好并抓住各轮复习的侧重点，并使几轮复习有机地结合在一起。多年以来，我们一般是采用三轮复习方法，第一轮分册复习，或者说是单元过关，复习时重在抓常用词汇、句型的过关，每天的定量记忆很有必要。复习各语言点时将其题型化可使学生兴趣更浓，印象更深刻。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力，分析各模拟试题时，重在要学生明白各考点在哪，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。

三、利用小组合作复习教学法，优化课堂教学

复习课本知识时，我们经常会碰到好生不想学，差生听不懂，昀后大家都不愿听的尴尬局面。所以每次虽然我们复习了一遍课本知识，但学生掌握多少，我们并无把握，大多数老师按照复习计划，按部就班地将书本复习。其实，这种复习非常不理想。

那么英语课堂总复习应该如何操作呢？这需要根据复习内容的差异而采用不同方法。在课本复习、听力训练、选择技能、阅读等方面进行不同的尝试。总的基本思路：小组合作复习。

所谓“小组合作复习”，就是把全班学生分成若干个小组，让复习内容在小组活动中进行。每个小组成员轮流作组长，负责检查、讨论、汇报复习的内容和结果。分组时，以每组四人为宜，要注意好、中、差学生的合理搭配，使他们各尽所能。这样能有效地调动每一位学生的学习积极性，培养学生的参与意识，强化师生之间、学生之间的交流，从而大面积地提高复习效率，提高学生的整体成绩。

四、结语

毕业班的英语复习要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，多引导、肯定和鼓励学生，而不是代替学生学习，引导学生积极参与课堂活动，再加上教师适当的方法指导，这样不仅提高学生兴趣，也提高了学习效率，从而胸有成竹，以扎实的知识冲刺中考，必定会取得优异成绩，步入理想的高中。