教育游戏在教学中的作用

潘志鸿

教育游戏应该是能够培养使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。而学科教育游戏是针对教学目标专门设计的，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略的软件。运用在数学课堂教学中它能更大地激发学生的学习兴趣。教师可以把教育游戏设计到自己的教学中去，使之成为一个教学环节或作为学生学习的一种方法，更可以使教育游戏成为学生进行课外拓展训练的新渠道。

立足于学生的角度，教育游戏的运用能活跃气氛、减少学习压力，更大地激发学习兴趣，而自主地选择性学习对开发学生多元智能，促进良好情感的形成是很有好处的。

一、减少了学生的学习压力

细细探究小学生为何会如此喜欢玩电脑游戏是不无原因的，学生在学习过程中是存在压力的，作业任务、考试任务、以及在课堂学习过程总产生的心理压力都使孩子更渴望一种放松的、有趣的、能得到成功体验的活动。教育游戏运用于数学课堂，教育游戏所表现出来的并不是单纯的娱乐活动，而是通过富有趣味的途径将知识、技能等传授给学生，而通过游戏操作将严肃的“将数学”和枯燥的“学数学”变为有趣的“玩数学”和轻松的“用数学”，使教学气氛变得轻松有趣，无形中减少了课堂上的学习压力。

在课后练习中我们设计一部分练习也以游戏的形式出现，同时与家长沟通，鼓励学生和家长一起玩，在指导学生边玩边巩固知识的同时，家长不但能及时了解孩子的学习进度和对学习内容的掌握度，更能和孩子一起体会与父母之间的真挚情感，学习压力也就减轻了。

二、激发了学生的学习兴趣

教育游戏通常都配有欢快的音乐、活泼可爱的卡通形象、丰富多彩的图像、生动形象的动画和配音，尤其能够吸引小学生的注意力，是其他教学方法所不能比的独特优势，能有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过计算机直观形象地呈现，学生就能很快地掌握。

三、因材施教，使不同程度学生得到发展

虽然，教师们都希望根据每个学生的不同情况进行分层次的教学和练习，让不同层次的学生都能根据自己的学习能力获得不同的学习内容，在课堂教学过程中，有些学生能直接进入下一个环节的学习，有些则需要停下来多练练，才能更好地进入下一个环节的学习，特别是在数学课堂上，数学知识的序列化需要系统地掌握各个环节的内容。才能有效提高学习效率，但是，教师对每个学生的学习能力和学习情况进行正确判断和分类从而进行有层次的教学在实际操作中是比较困难的。

数学教育游戏的过关进程机制却能有效地为不同层次的学生进行学习提供帮助。例如：思维专项训练课教学“数独”时，可以采用教育游戏“数独王”。随着游戏过关进程，学生由易到难完成数独，在进程中渐渐掌握解决数独的技巧。游戏还设置了等级、分数等帮助学生进行自我评价，当第 1个等级没有圆满解决时，学生可以根据自己的学习情况选择是进入下一关，还是继续在当前关闯关。有了让学生自主评价、自由选择的平台，每一个玩“数独王”的学生都很有序地一级一级过关，提高了解决数独问题的能力，达到了教育的公平性。

四、让学生的大脑智能平衡发展

运用语言以及理性的逻辑思维是学生参与数学课堂学习的主要方式，我们知道这正是对孩子的左脑进行开发利用。而对注意力、想象力、记忆力、观察力、创造性思维能力等右脑功能的开发利用较少，这不得不令我们反思教学对学生的左右脑开发的不平衡性。而教育游戏渗透在教学中，能使学生手脑并用，视听并举，调动了大脑的各个方面，特别是对右脑的开发利用。将计算机教育游戏与传统的教法相结合能发挥学生各种感官功能，充分调动学生学习的主观能动性，对学生右脑的开发、左脑的协调发展具有重要意义。

例如：学习连加的课程后，运用了计算机教育游戏“超级连加”。游戏需要学生在规定的时间内找到连加等于右侧圈内的数，并且连加的步骤越多，所得到的分数也越多，直到盘上数无法组成连加为止，此时游戏结束。在生动的富有挑战性的场景中，学生需要集中注意力，可以很好地训练连加的技巧，提高连加的计算速度，也可培养学生的多元化智能，教学效果很好。

五、培养了学生的良好情感

新课标提出，数学教学不仅要重视学生知识训练技能更要重视学生非智力因素的培养，包括培养学生良好的情感、态度和价值观。教育游戏的应用，尤其是交互式的操作正是现代科技在教育上的体现，符合学生好动、好奇的心理，使学生在游戏过程中拥有强烈的参与性和主动学习的热情，从心理上得到了满足，这对非智力因素的培养是一个很好的途径。