小学语文文本细读教学研究

吴丽霞

摘 要：当前，小学语文固有的阅读教学模式严重的限制了学生的理解能力和创新能力的发展。因此，对小学语文文本细读教学进行研究则成为一项及其紧迫的任务。本文通过对小学语文阅读教学的现状、小学语文文本细读教学的策略以及文本细读教学在小学语文课堂教学中的作用进行研究，希望以此促进小学语文文本细读教学事业的提高。

关键词：小学语文；文本细读；教学研究

小学语文文本细读，是学生必须掌握的能力之一，这严重影响着学生语文阅读、写作思维的发展。小学时期，掌握语文文本细读方法，能够促进学生理解能力、写作能力的拓展和提高。在此基础上，对小学语文文本细读教学进行研究，能够引导学生发散思维、掌握阅读的正确方法，加快学生进行阅读。

一、小学语文阅读教学的现状

1.教师指导多，分析多，学生读得少，悟得少

在小学语文阅读教学过程中，教师总是一味地用传统的方式对学生进行提问，或者对学生进行有针对性的指导，教师在这一过程中起到了主体作用，使得在教学过程中缺失了对学生的自我能动性的把握。我们认为本应该是富有个性、人性和能动性的教学过程却无意识下演变为了单一的内容分析，学生在这一过程中重视理性轻视感性的成分增加，在这一教学模式下使学生情感意识遭到磨灭。

2.学生自主提问少，教师提问多

在课堂阅读教学中，教师不断给学生提出各种问题，在这种情况下学生也跟着教师的思路在不断地回答。虽然这种情境下我们认为课堂气氛很活跃，但是，仔细思考，我们发现，回答问题的仅仅是少数个别学生，大多数学生仍旧在沉闷中，随着问题的多样而逐渐使得学生的思考空间变得狭小，导致学生在机械地接受教师的教学。

3.阅读教学训练不够系统

教师在阅读训练和指导过程中，只是注重对学生进行课本的研读，却在很大程度上忽视了浏览和略读的方式训练。在阅读中，教师只注重对学生进行精读培养，会使得学生在很多的文章摄取中丧失目标，不能很好的进行掌握和运用优质内容。

4.学生阅读兴趣缺失

由于硬式教育的影响，教师和学生都只重视学习成绩，并不能很好的调动自己的阅读兴趣，形成良好的阅读态度和方法。其次，学生由于学习压力的不断增大，只是对课程要求的内容进行硬性掌握，在阅读方面技能严重缺失。没有好的阅读兴趣，学生在中学语文课堂中就显得过于被动，课堂气氛过于压抑。

5.教学过程和方法僵化，局限于课本

一些教师在阅读教学中，教学方法往往缺少新意，教学内容局限于课本，途径过于单一和封闭，割裂了语文学习和生活实际的联系，长此下去，就会导致学生的阅读兴趣缺失，阅读现状不够乐观等问题。在教学手段僵化的今天，仍旧存在着各种各样的教学课程，但是却没有哪一教学是得到学生的充分支持和关注的。从各种条件现状来看，学生主体地位的缺失是关键因素所在。

二、小学语文文本细读教学的策略

1.把握教材定位

在小学语文教材的选择上，教师要尽可能地建构昀有效的教学内容，并且在充分的实践中把握昀适宜的教学内容；此外，教师不能一味地专注于传统陈旧的知识，而是要不断地追求新颖，力求在内容上出新、出奇、出彩。内容的新颖与否，关系到教学的生动与否、关系到教学的丰富与否。因此，对教材的正确定位是影响小学语文文本细读教学的重要因素之一。

2.挖掘文本内涵

针对目前小学生的阅读现状，要想真正让学生能够细读、精读，需要深入文章的深层，通过对文章的社会环境、文化背景进行深入把握，将作者的经历与文章的内容相联系，在创作情景中深入掌握文章的内涵。此外文本细读，还可以为课文寻找主题、写法、语言、风格上相似的课外材料进行研读，在阅读的过程中，将二者有机结合起来，在此基础上深化学生对文章的理解。

3.关注写作特色

新课标要求学生能够对语文课本内容有积极的鉴赏态度，陶冶情操，涵养心灵，有自身的情感体验和感悟。小学生文本细读的目的在于欣赏，但其更重要的目的却是借鉴作者的写作角度和特色，拥有谋篇布局的思路，运用语言文字的技能，开拓写作的新兴路径。教师在文本细读教学中，要充分把握时机，通过对文章细节和文章结构进行了解，从而来加快学生对文章内容的理解。

4.品味语言特点

小学生在文本细读的过程中，要能够对重点字词进行推敲，通过解析修辞手法，体悟语言风格来加深学生对内容的掌握，激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，让学生能够在规律的语言中积累和运用语言。教师应当鼓励学生多进行思考，展开合理的想象，在各种思维的碰撞中创造出新的火花。

三、文本细读教学在小学语文课堂教学中的作用

1.加深对语文教材内容的理解

好的阅读习惯能够让学生受益一生，增强学生的文本细读能力，能够提高学生对语文教材上的理解，从而在语文的学习过程中能够有所提高。在小学的语文阅读教学中，教师可以要求学生在课前或者老师还尚未进教室前认真阅读将要讲的课文，通过多遍朗诵，提高自己的阅读速度和理解能力，从而在之后的学习中加深对语文教材内容的理解。

2.加强对语文教学语言的重视

小学语文文本细读教学，能够在一定程度上促进教师对语文教学语言的重视，加快教师语言能力的提高。教师在文本细读教学的过程中，首先要保证自身素质的提高，以此来不断满足学生的学习要求。在这种情况下，教师对语文教学语言的重视就更加能够深刻的体现出来。针对现如今学校教师素质参差不齐的现状，学校全力支持教师的继续教育工作，努力为教师提供一定的学习条件和机会，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报章杂志，主动钻研语文阅读教育教学理论，增强自身素质，以便于适应课堂阅读新兴的教学模式。

3.提升学生的文学素养

小学语文文本细读教学，能够对学生产生重要的影响，能够奠定学生基本的文学素养。人文知识是人类社会各种文化现象所表现出的，构成了人类知识的重要组成方面。文本细读教学通过对文章内容深入剖析和再现，让生动的场景在学生脑中再现画面。

四、结语

小学语文文本细读教学，需要在不断研究和深化的过程中掌握其教学的内涵和意义。对小学语文文本细读教学进行深入分析与研究，能够加快实现我国小学语文阅读教学创新和发展，加快学生阅读效果的提高，促进我国语文教学的进一步提升。

参考文献：

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