图式理论与大学英语四级高频词根

摘 要：词汇是备考大学英语四级考试的基础。图式是对过去反应和经验的积极组织。本文主要探讨把图式理论应用于词根的学习，以构建单词网络，建立词汇的各种联系，提高词汇的记忆理解和运用能力。

关键词：图式 大学英语四级考试 词根

引言

语言的三大要素为语音、语法和词汇。语音的学习经过一段时间的强化训练可以完成；语法可以在数月或几年内基本掌握；唯有词汇的学习不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程，需要时间的沉淀。根据大学英语教学大纲，四级的基本要求是掌握4200个领会式词汇，这是备考大学英语四级的“门槛”，是起点。[1]

一、图式理论

图式理论作为认知语言学的四种基础理论之一，是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式理论在国外盛行于20世纪七八十年代，康德（Kant）被认为最早于1781年在他的《纯粹理性批判》（Kritik der reinen Vernunft）一书中提出“图式”概念（人的大脑中存在纯粹概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带）。而图式理论的成形则归功于英国心理学家巴特利特（Bartlett），在其1932年的经典著作《记忆》（Remembering）中发展了这一理论（记忆不是复制，而是根据大脑中已有的图式重构将要记忆的内容，即改变新认识的事物，使其与已有的图式融合的过程）。1980年，美国人工智能专家鲁姆尔哈特（Rumelhart）完善了这一理论，他认为图式是以等级形式储存于长期记忆里的“一组相互作用的知识结构”，或“构成认知能力的建筑砌块”。[2]

图式理论为英语词汇记忆提供了理论依据。即记忆不是复制，而是根据大脑中已有的图式重构将要记忆的内容，也就是将新认识的事物与已有的图式相融合的过程。从某种意义上讲，图式理论反映了人们认知方面的一些特点：认知是一个动态的过程。通过对词汇构词法的研究，以已知词根（图式）为基础，通过构词法组合出新的词汇，通过对原有的旧词根及旧词的掌握促进和加深新词的理解、记忆和掌握。[3]

二、基于图式的高频词根学习模式架构

词根决定单词的基本意思。词根是单词的根本部分，单词的核心，在单词中占主导地位。

词根是一组单词中可以通过构词法常识辨认出来的共同部分，表示这一组单词的共同的基本意义。

笔者与其研究团队对9套大学英语四级考试真题（2013年12月、2014年6月、2014年12月各3套）中的单词进行甄别分类（涵盖试题册中出现的全部单词，同一套真题中出现多次的单词以第一次出现为准），统计出出现频率较高（考查三次以上）的词根约40个，如dic， dict（说），press（压抑），scrib， script（书写、记录），struct（建筑、构造），tend（倾向、趋势）等。[4]

以2014年12月的大学英语四级考试真题（第一套）为例，阅读理解的选词填空文章（主要讲美国的STEM学科教育）的第二段的第一句“The decline in degree production in what are called the STEM disciplines…”中的decline一词，词根cline表示倾斜，de（向下）+cline（倾斜）→向下倾斜 →下降。第二篇仔细阅读文章（主要讲美国的抵押贷款）的第二段的第一句“Other members of the autoworkers family， however， might be less inclined to trade the present for the past.”中的incline一词，与之前的decline是同根词。如果已经了解词根cline，就不难推测incline在此语境指“倾斜，倾向于”。至少，在考场上考生不至于紧张，因为对于熟悉词根cline的考生，incline并不陌生。这样的例子比比皆是，限于篇幅，不再赘述。

三、结语

四级真题中出现频率较高的词根就是常考的词根。词根的数量有限，结构和意义相对简单，通过已经掌握的“图式”，即激活已知的信息，来建构词汇网络，使词汇量成几何倍数地增长，以达到事半功倍的效果。对于考生来讲，掌握和运用四级词汇就很轻松了。[5]

参考文献：

[1]Bartlett F C. Remembering： An Experimental and Social Study[M] Cambridge： Cambridge

University Press， 1932.

[2]汪榕培：《高级英语词汇学》（第二版）[M]，上海，上海外语教育出版社，2011。

[3]张韵斐：《现代英语词汇学概论》[M]，北京，北京师范大学出版社，1999。

[4]俞敏洪：《四级词汇词根+联想记忆法》[M]， 杭州，浙江教育出版社，2014。

[5]马玉梅. 基于图式的大学英语词汇教学模式[J]. 河南师范大学学报（哲学社会科学版），2009， （03）.

作者简介：

苗如芳（1981-），天津人，英国斯旺西大学硕士，讲师，主要研究方向为大学英语、海商法律英语。