对怎样上好一堂语文课的思考

曹春梅

摘 要：语文课不只是一个符号系统，同时也包含着鲜活的生活画面、悦动的思想情感和生命灵魂。身为一名语文教师，本文对如何通过有效的措施来上好一堂语文课做了深入的思考。希望能对同仁们有所帮助。

关键词：语文课 优秀教师 教学

一、认真备课，深入语文的灵魂深入

1.备教材

教材作为学生了解掌握知识的一种基本工具，也是教师对学生做各方面训练的主要途径，这也就要求教师必须对较差内容有深入的了解和掌握，这样才能提升教学效果。语文课作为一面人文性和思想性都较强的基础学科，教师要想以此来教书育人，应该首先使其打动自己。作为一线教师，必须先做到对文本知识有足够的理解，并对教材内容有独到的见解和剪裁。因为对教材内涵的理解是教师必须具有的基本能力之一，随着新课改深入推进以来，对“创造性使用教材”更为弘扬，这同样也给所有的语文教师提出了更高的要求，要求他们必须以语文的课程体系为出发点对教材进行相应的研究，找准重点，并在备课中将自己对文本的理解和体会融入进去，使文本的内容美和语言表现美得到充分的挖掘。实现以教材中的知识点、实例为题材，以情感渗透为引导，使学生在文化课程的学习中能掌握独特学习方法和相关技能，并在科学精神、意志品质等方面均获得良好熏陶的目的，进而帮助学生能在知识学习中树立正确的事物观、价值观、人生观和世界观。[1]

2.备学生

要想真正搞好教育工作，必须将了解学生当成一项重要任务来抓，通过对学生充分的了解，来采取有效的方法以加强对学生的教育。笔者在某山村小学一年级的实习教学中曾有这样的经历：例如在一篇关于超市的识字课程中，对文本中出现的“商品”、“毛巾”、“牙刷”等文字学生尚能理解，但对“超市”这一概念的讲解中虽然耗费了很多的时间，但学生依然无法明白到底是什么样的商店能随便进去挑选商品，然后再付款。在他们的观念中，学校附近的小卖部是他们头脑中商店的所有认知，即先把钱给售货员，然后由售货员拿出他们想要购买的东西。正是由于城乡环境不同造成了孩子认知观念的差异。基于此，我更深刻的意识到：要想更好地教育学生，必须先了解学生所处的水平，这一点非常重要。

3.教学方法的设计

当对学生有了足够的了解之后，再根据所教授学生的实际情况来设计制定与之相适应的教学方法。通俗来讲，教学方法就是来解决怎样教的问题，要想实现教学目标，必须确保教学手段和教学方法的恰当。判断一种教学方法或手段是不是合适，应以新课标为准，即有没有真正发挥教师作为课堂主导、学生作为课程主体的教学观，使学生在自主中愉快地学习，自动发现，形成开放式的教学环境。在课堂问题的设置中，必须紧抓语言文字的训练点，使之与学生的认知能力相一致，并形成情感的持续积累。此外，身为语文教师，还必须确保自己所提出的问题能落实到课堂上，千万不要为了提问而提问，更不要只提问不作答，问题的设计还应保持连贯性、条理性，这些都会对学生思维习惯的培养具有一定的促进作用。

4.教案的设计

教案是上课的依据，其编写应以实际教学内容而定，编写并不拘泥于一种形式，是灵活多样的，可详可略，最终目的只有一个，即能强化课堂的目的性和计划性。在教案的设计编写中，教师应做到如下两方面的要求：首先要将课堂教学中的重点和难点知识及能力要求进行突出设置，该方面的设计中还包括一些非智力因素的内容；在突出的基础上还应进行重点难点的突破，在找到问题的同时在课堂教学中还应进一步明确有效解决所发现问题的措施和方法。其次是将教具准备好，通常在课堂教学中所需要的教具主要包括：演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物、各种现代化的信息技术手段等。教师应在课前对所需教具均进行演示操作，确保其在实际教学中的应用成功率，使课堂效率和教学效果有保障。

二、精心组织教学，充分发挥非语言教学的能量

1.合理引入知识点

教学中，教师应以学生的年龄特征和认知规律为基础，并结合新授知识，通过动画、故事、游戏、悬念等方法来布设问题情景，在合理引入知识点的同时使学生主动参与教学活动中。例如，笔者在《四季》一文的教学中这样说：“同学们，你们到过四季王国吗？今天老师将带同学们到那里去做客，你们开心吗？”学生都很好奇并有强烈的欲望到课本内容中一探究竟，收到了良好的教学效果。

2.引导学生积极参与

学习是学生认知的特殊形式，学生作为该活动的主体，语文教学中更应该激发学生主动学习的精神，并将自己现有的知识经验去做更深入的探究，使学生的个人情感健康而丰富，愿意主动参与和独立思考，同时还具有超强的创新精神。教学中，就要求教师应将激发学生的学习兴趣和引导、促使学生主动参与作为突破重点，以提高学生的学习信心，培养学生良好的语言表达能力和思维逻辑性。

3.巧用非语言教学

古语有云“只可意会不可言传”，这便是语文的魅力，一些交流是无法通过语言来准确表达和形容的，需要运用肢体、情感等非语言来表达。例如，在教学中，有时可通过肢体语言来使师生之间产生心灵的共鸣，并激发出学生的求知欲，让课堂更鲜活和富有感染力，更利于教学信息的传递和交流。教学作为一门艺术，只有教师像个演员，演技纯熟、传意到位，才能让课堂富有艺术感，提高课堂教学的感染力。

4.营造“开放式”的课堂环境

课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，同样也是其健康成长的沃土。要想最大限度的挖掘潜能，要求教师给学生提供足够供其施展的开放空间。除了课堂教学外，语文教师应有意识地引导学生从生活中学习语文，让学生能真切的感觉到语文就在他们的身边，这将会提高孩子学习语文知识的自信和主动性。我所做的“在生活中识字”（即大街上、电视上、车厢等场所识字）的教学实验效果就非常好。这就要求语文教师必须善于从生活中提取教学素材资源。

三、结语

总之，这种全方位、多角度地语文课堂教学，不但激发了学生的学习情趣，使学生的注意力都集中到所学内容上来，而且极大地激发了学生主动参与、积极探索的学习能量。

参考文献

[1]唐惠忠.上好一堂语文课的三点思考[J].中学语文教学参考旬刊.2011.