试分析大学电子专业教学改革的必要性

杨亚丽　焦军宁

摘 要：随着社会的不断发展，电子专业领域迫切需要理论性与实用性相结合的技术人才，我国大学电子专业教学越来越不能适应社会对电子专业人才的需求。通过分析目前我国大学电子专业教学中存在的问题，提出电子专业改革的必要性，运用多样化的教学方法来培养人才，提升学生的专业素养，提高其就业与创业的能力。

关键词：大学电子专业 教学改革 必要性

进入21世纪以来，我国的教育水平得到了很大的提升，高校教育的发展十分迅速。在我国各高校进行课程改革的背景下，大学电子专业作为理论性和实践性都非常强的复合型专业，有必要顺应时代发展的潮流，以培养学生的实践能力和专业素质为目标，进一步改进电子专业的教学方法、实验方法和考核体系，充分激发学生对这门学科的学习兴趣，提高其在课堂中的积极性和主动性。在课堂教学的各个环节中，学校和教师都应该充分重视理论与实践的结合，从而提高课堂教学质量，促进该课程的教学改革。[1]

一、大学电子专业教学中存在的问题

1.教学方法陈旧

电子类专业的基本教学内容主要是电工基础以及电子线路，逻辑性强、较枯燥，而教师所使用的教学方法还是沿用传统的“填鸭式”教学，学生在课堂上是被动的，特别是对电路内部结构、电子产品结构以及电路工作原理等重难点知识难以理解。这与现代教学方法和教学手段不相适应，不能吸引学生的注意力，导致学生动手能力、创新意识较差，综合素质不高，教学效果也大打折扣。

2.重理论、轻实践

高校电子专业的许多课程具有很强的专业性和综合性，大部分电子专业教材却过多地注重理论分析和公式推导，而忽视给学生提供实践的机会。有的院校教师课堂教学以理论讲解为主，很少安排实验上机课，学生的动手能力和创新能力不能得到发展；大学生只为了应付考试，对书本理论和公式定理死记硬背，缺乏实践精神。这使得许多学生在毕业后走上工作岗位时，面临实际操作中的问题觉得无所适从，需要很长的时间来适应。

3.实验教学大多以验证性为主

为了巩固学生在课堂上所学知识，教师会安排一些基础性的实验让学生加深对所学知识的理解，更加贴近生产实际，激发学习兴趣。但教师所安排的实验大多以验证性实验为主，设计性和综合性实验少之又少。这两类实验能够引导学生去思考并且解决实际问题，在设计性试验中学生可以自由发挥，全程参与电路的设计和完成过程；而综合性实验则更为重要，它将所学知识由点到面串联起来，让学生充分认识到电子专业的重要性，可提高学生的自主学习能力并培养学生的独立动手能力，既能检验学生基础知识的掌握情况，又能促进学生多方面能力的提升，保证课堂教学的有效性。而验证性实验简单统一，学生只需要根据教师给出的实验环节一步一步进行，最后就能完成实验。在这个过程中，表面上是提高了学生的动手能力，实际上并不能提升学生的创新意识和设计能力。

二、大学电子专业教学改革的必要性

针对大学电子专业出现的以上问题，有必要对电子专业的课堂教学进行改革，使其能够在让学生掌握基本理论知识的基础上，提高动手能力、独立思考能力和创新能力，成为电子领域的专业性人才。

1.有利于创新教学方法

传统电子专业教学方法已经不适应现代电子专业学生的需求，对高校电子专业教学进行改革能够改变陈旧的“填鸭式”以及说教灌输的教学方法，更新教学观念，采用具有现代化性质的教学方法，帮助学生更深刻地理解复杂艰深的电子理论知识，运用多媒体、投影仪等教学手段，直观地表现课程教学中的重难点知识。并结合实际教学内容，播放真实的电子操作案例，让学生在模拟环境中理解电子知识的内涵和外延。以“电工技术中讲解功率提高”一节内容为例，教师只在讲台上讲解系统功率因数低的原因和如何提高功率因数，学生就很难理解和接受。但如果教师在上课之前先用多媒体播放日光灯功率因数的实验例子，让学生在感官上先形成认识，吸引学生的注意力，能够提高学生对这部分知识的兴趣，加深对其的理解。[2]

2.有利于培养学生的实际操作能力

改革高校电子专业教学方法有利于培养学生的独立思考能力和动手操作能力。电子专业融合理论与实践为一体，需要大量的实验来巩固所学知识，深化理解。验证性试验不能锻炼学生思维和操作能力，因此，高效实验课程设计应以设计性和综合性实验为主，验证性试验为辅，充分培养学生的独立思考能力和自主设计能力，在具体操作中可分小组进行实验，由教师提出实验目的和要求，小组进行自行制定实验步骤、实验方法，并对得出的实验结论进行讨论，分析实验中存在的不足和缺陷，寻找优化的解决措施。这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还能在实验过程中产生思维碰撞，发现更多的奇思妙想。

3.有利于激发学生的创造力

对电子专业教学改革进行探讨，主要是为了能让高校学生在学习中具有更多的主动性，培养其创新意识，激发学习兴趣和创造力。电子专业理论对于大学生来说，枯燥乏味，缺乏吸引力。通过教学改革，改变教师的课堂教学方法，运用现代教学理论和教学手段，将抽象的理论知识用具象化的方式表现出来，加深其对电子原理的理解，有助于其在课堂上积极思考和课后实验积极动手操作，将所学理论知识融入实验中，在实验中发现新问题，解决新问题，获得成就感和满足感，达到激发其创造力和提高课堂教学质量的

效果。

结束语：

在提倡高校教育改革的大背景下，大学电子专业教学改革已成发展趋势，通过对电子专业教学方法、教学实验的分析，明确电子专业教学改革的必要性。通过改革电子专业的教学方法，有利于更新传统教学观念，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在实验过程中勇于创造，提高课堂教学的质量，改善教学效果，并为培养专业的电子技术类人才做贡献。

参考文献：

[1]贾利军，张怀武，于奇.高校专业实验教学改革探讨——以电子科技大学电子信息材料与器件国家级专业实验教学示范中心为例[J].高等教育研究（成都），2014，03：77-81.

[2]陈雁，严隽高.苏州市职业大学应用电子技术专业教学改革方案与特点[J].苏州市职业大学学报，2001，04：5-11.