关于英语教学中人文素质教育的探讨

王翠

摘 要：在进行英语教学过程中，要重视学生人文素养的培养。但是很多教师把教学重点放在知识传授和考试评判方面，背离了素质教育的原则。因此，本文就如何做好英语教学中人文素质教育展开论述。

关键词：英语教学 人文素养 教学措施

随着社会经济的发展，对人才标准要求越来越高，学生不仅需要具有专业的技能，还需要具有良好的人文素养。英语作为一门语言，教师不仅要让学生掌握，而且要了解英语文化，提升学生的人文素质，加强对语言了解的意义，提升学生的表达能力，帮助学生养成良好的语言习惯，建立良好的道德情感。但是，在英语教学过程中，教师把教学重点放在学生知识技能教育方面，在很大程度上忽略了学生人文素养的培养，对学生的未来发展产生不利影响。作为英语教师，在实际教学过程中，要制定完善的人文素养教学目标，为做好人文素质教育打下良好的基础。[1]

一、人文素养与英语教学之间的关系

根据素质教育的标准，在实际教学过程中，教师要重视学生的人文素质教育，结合学生的特点，培养学生具有良好的道德规范，帮助他们养成良好的世界观和价值观，坚持人性化教育原则，丰富学生的人文精神。对于英语教学而言，很多英语教师重视对学生知识的传授、考试评价以及英语考级，在很大程度上忽略学生人文素质的培养，对学生未来发展产生不利影响。为了完成既定的教学目标，教师会让学生进行大量的听说读写的练习，加强对学生应试能力的训练，没有把英语教学当成一种文化进行教学，对学生的人格培养和价值观塑造产生一种制约，违背了素质教育的原则。因此，对英语教学而言，教师要坚持以人为本的原则，发挥学生的主体作用。在学习英语过程中，教师要让学生认识到中外文化的差异性，培养学生树立正确的人生观和价值观，对学生进行良好的人文关怀，促进学生的成长和进步。[2]

二、英语教学中人文素质教育的探讨

为了做好人文素质教育，英语教师要结合学生不同差异性，总结经验教训，充分挖掘英语教学中人文素质教育的素材。在课堂上，重视与学生情感之间的交流，丰富学生学习英语的方式，培养他们养成良好的情感。

1.深入挖掘英语教材中的人文素材

英语教材包括社会、文学、科学、教育以及道德方面的内容，内容丰富，涵盖范围很广，蕴含着很多人文精神，具体包括以下几个方面：第一，亲情和爱情，这是经久不衰的话题。教师在教学中，应该结合教材内容，设置合理的人文素质教育目标，通过教材一点一滴的内容，提升学生的思想境界。第二，艰苦奋斗。针对当前学生存在拜金思想和奢侈思想，教师在教学中，要培养学生艰苦奋斗的作风，发挥学生的积极性和主动性，认识到艰苦奋斗的重要性。因此，在实际教学过程中，教师应该坚持因材施教的原则，深入挖掘教材内容，尊重学生的不同差异，设置合理的人文素质教育目标，培养学生养成良好的道德情感。[3]

2.重视情感教学

在实际英语教学过程中，教师要融入自己真实的情感，对学生进行科学的引导和帮助，培养学生养成良好的道德规范，体现教师的人文关怀。英语作为一门语言，需要良好的交际能力和表达能力，教师在进行知识传授过程中，还要加强与学生英语语言的交流。比如，在探讨梦想中，教师可以让学生进行讨论：Have you got any dreams？ If so， what are they？分析如何把自己的梦想变成现实，要充分激发学生学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣。作为教师，要认真总结经验，了解不同学生的不同想法，为学生创造良好的教学氛围，提升学生的表达能力，升华学生的情感。作为教师，要全面分析教材，对教材内容进行提炼，体会每篇文章的思想内涵，通过自己的实际行动，把人文精神传递给学生，引起学生的共鸣，培养学生良好的人文素养。[4]

3.采用互动式教学方法

在英语教学过程中，教师要重视学生的互动性，加强师生之间的交流，充分发挥学生积极作用。因此，在进行预习过程中，教师要指导学生搜集相关资料，了解英语课文的文化背景，明确教学思路，指出英语教学的重点和难点，帮助学生对英语知识形成一定的沉淀，为以后教学奠定良好的基础。作为英语教师，要加强自身学习，提升自身的文化素质和文化素养，对学生进行科学合理的评价，增强教学的互动性和联系性。在互动交流过程中，抒发自己的情感，潜移默化的感化和教育每一位学生，帮助学生在充分掌握英语知识基础上，内化自己的人文素养，把英语中的人文素养与学生实际结合起来，促进学生以后的发展。作为教师，要摒弃以往单调的教学方式，明确人文素质教育目标，加强对学生人文素质的教育。

4.重视第二课堂教学

在英语教学过程中，教师要发挥第二课堂的重要作用，为学生提升英语水平和积累人文素养打下良好的基础，丰富教学活动。第一，要积极开展英语阅读活动。教师要向学生推荐积极向上的英文期刊、报纸和文学作品。通过阅读，让学生深入了解到英语国家的人文地理、传统历史等，汲取其中的营养。第二，试听活动。教师要组织学生，利用多媒体，发挥电影、广播和网络等优势，让学生收听和收看原汁原味的英语视听节目，真正领略异国他乡的文化，理解不同国家的文化差异。第三，自制英语海报。教师要充分发挥学生的积极性和主动性，对搜集来的素材进行加工和整理，丰富学生的课外活动，加强学生之间的交流，活跃校园文化。第四，演讲活动。英语演讲可以有效的提高学生的表达能力，了解英语文化的礼仪特点的和服饰习惯，培养学生组织能力，加强学生对英语文化的了解。[5]

在英语教学过程中，教师要结合教材特点和学生的实际情况，建立完善的人文素质教育目标，深入挖掘教材内容，丰富教学方式，重视第二课堂教育，培养学生学习英语兴趣，提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴新红. 基础英语教学中的人文素质教育[J]. 牡丹江大学学报，2011，06：144-145.

[2]袁月红，付小达，王志晨. 论医学院校大学英语教学中的人文素质教育[J]. 西北医学教育，2011，03：537-539.

[3]王国良. 论大学英语教学中的人文素质教育[J]. 科教文汇（中旬刊），2011，12：97-98.

[4]王国良. 大学英语教学中人文素质教育的必要性及相关策略[J]. 中国校外教育，2013，22：90+93.

[5]王芳. 高职英语教学中的人文素质教育研究[J]. 烟台职业学院学报，2015，04：17-20.