探究中职班主任管理现状及对策

刘培

摘 要：随着国家经济科技的快速发展，技能型人才的缺口使得职业教育越来越受重视，中职学生的管理问题也越来越重要，对于中职学校来说，做好对学生的管理工作，营造良好的校风校纪，培养学生优秀的个人品质，才能够提升学校的办学质量，填补学生在其他方面的不足。在学生进行管理的过程中，班主任发挥着非常重要的作用，是中职学生在学习和成长过程中的重要引导者。因此，班主任一定要针对当前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好与学生之间的师生关系，培养更加优秀的人才。

关键词：中职班主任 管理现状 对策分析

一、引言

近年来，国家加大对于职业教育的扶持力度，鼓励发展职业教育。于是，我国中职学校也扩大规模，招生更多的学生，由于中职生的文化基础差、生活养成习惯不好、受社会不良习俗影响多，因此在班级管理方面，对于中职学校学生班主任管理工作提出了更多挑战。本文针对中职学校学生班主任管理工作的发展，提出了几点思考。[1]

二、中职班主任班级管理现状

1.忽视学生在班级管理中的主体地位

虽然班主任是班级管理的领导者，但学生才是班级管理的主体，学生本身也具有想要上进并充实自己的欲望和想法，但由于班主任在班级管理中干涉过多，学生在班级管理中的主动性被剥脱，导致很多学生对于班级管理工作出现不支持或是漠视的态度，不利于整个班级管理水平的提升。很多中职班主任认为中职学生还属于小孩子，喜欢事无巨细都为学生操心，担任着保姆的角色。包括作业收取、学杂费的收取、学习文具的采购和班费的管理等都由班主任一人来管理，这样不仅增加了班主任自己的工作量，而且也剥脱了学生参与班级管理的机会，学生会更多的依赖于班主任，也不利于培养学生组织和管理能力。[2]

2.管理工作缺乏科学性

针对中职学生的班级管理工作应有一个明确的管理目标，有针对中职学生年龄阶段，性格、情感特点的管理措施。当前中职班主任工作，缺少明确的工作目标，也没有针对性的管理措施。同时，在情感上缺少对每个学生实质性的关爱，在评价上缺乏公正性，对中职学生身心成长中的问题没有帮助其积极面对与解决，致使中职学生对班主任工作产生抵触，缺少学生配合的班主任管理工作难以顺利开展。

3.学生素质不一，难以实施管理

中职学校中，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，每个学生都有自己的个性，并且中职学生正处在敏感易受到影响的年纪，许多学生在这一阶段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。

三、提升中职学校班主任管理工作水平的对策

1.注重以学生为主体，采取合理的评价方式

班主任在开展管理工作时，需要注重以学生为主体，采取合理的评价方式。当学生犯了错误时，班主任不能一味地批评与指责，更应该采取合理的谈话方式来让学生自己认识到错在哪里，进而在今后的学习与生活中能够不断完善自我，提高自己的个人修养。班主任要将自己置于与学生同等的地位，高高在上不利于对学生开展具体的管理工作。在课堂上，班主任是师长的身份，在课后，与学生便是朋友的关系。这种管理方式有利于师生之间相互沟通，达到一个协调配合的目的，从而不断改正在具体开展管理工作过程中所存在的一些不足之处。

2.不断提高自身管理能力

作为中职班主任，工作强力的高低直接影响着管理工作的开展效率。作为中职班主任要做到以下几点：首先，对班级情况心中有数，做好班级常规管理工作，如日常的家校通联系等，提高自己常规管理工作能力。其次，有针对性的开展工作，关注中职学生思想道德、心理健康，关注法制教育与安全教育。

3.加强与学生的沟通，构建和谐平等的师生关系

第一，中职班主任要在学习、生活上理解和关心学生，消除中职学生的自卑心理，遇到问题的时候多从学生自身的角度去考虑，设身处地的为学生着想，建立起师生之间的信任，促进良好师生关系的建立，进而学生也会很配合班主任的教育和管理工作。第二，班主任要在日常学习和生活中注意观察学生，尽力去了解每一名学生的优势和特长，用赏识的眼光看待学生，采取积极向上的教育手段鼓励挖掘学生的潜能，帮助他们树立自信，为学生的全面发展创造广阔的空间，提供公平的机会，进而促进中职学生的全面发展。第三，班主任要树立服务意识，以平等的姿态深入学生群体当中，心甘情愿的为学生服务，坚持一切为了学生的工作原则，能够从学生原有的知识能力出发，具体问题具体分析，帮助学生养成良好的行为和思维习惯，从而降低班主任工作的难度。

4.重视培养班干部，增强班级向心力、凝聚力

中职学生管理方面，班主任要重视培养班干部，选拔任用责任心强，敢于担当的学生做班干部，辅助班主任进行班级管理工作。班级管理工作复杂而反复，班集体管理方面通过班干部进行间接管理非常重要，选拔品学兼优、责任心强的学生出任班级管理工作，可以有效地树立起班级优秀的班风，增强学生的向心力、凝聚力，形成班级的核心力。通过班干部进行班风建设、开展丰富多彩的班级文娱活动，为学生找到集体荣誉感，培养学生的特长和同学情，都是非常有利的。[3]

结束语

总之，中职学校的班主任管理工作在中职学校的教育教学活动中占据了重要位置。中职学校的班主任在具体的管理工作中需要坚持以人为本的原则，充分重视学生的具体诉求，能够在实际开展管理工作的过程中，不断反思自己的得与失，从而找出问题所在，进而开展有针对性的班级管理活动。只有这样，才能够有效促进中职学校教育教学质量的稳步提升，保障学生的全面发展。

参考文献

[1] 涂红.中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.

[2] 吴莹.中职学校班主任工作动力不足现象研究[D].四川师范大学，2015.

[3] 黄怀梦.中职学校班主任专业化问题及对策研究[D].福建师范大学，2015.