论小学英语教学中的兴趣激发策略

张宏梅

摘 要：《英语课程标准》中指出基础阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略…”因此，本文将通过对学习兴趣的认识、激发学生英语学习兴趣的必要性，以培养小学生学习英语的兴趣为目标，根据小学生心理和生理的特点，结合新标准教材，通过采用形式多样的教学方法，创设多种教学情景，开展内容广泛、丰富多彩的课外活动等，充分调动学生学习英语的兴趣，使他们觉得学习英语不再是一种负担，而是一种享受，从而达到学习英语的良好效果，使他们喜欢学、乐于学。

关键词：激发 兴趣 情境创设 师生关系

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心和初步运用英语进行简单日常交流的能力，为以后的学习打下基础。因此，小学阶段应该以调动小学生学习英语积极性为主，使他们能够从心灵深处接受这一门陌生的课程。

《小学英语课程标准》要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学英语课程的目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，以及良好的英语语感和语音语调基础。这种浓厚的学习英语的兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，使他们感到英语的其乐无穷，才能使他们积极参与活动，是调动学生学习英语积极性的重要途径。

在课堂教学中，教师要重视学生学习英语兴趣的培养、诱发，要充分调动学生的积极性和主动性，使学生对学习产生热切的向往，从而达到好学、乐学、创新的目的。结合课堂教学实践，就如何培养学生兴趣作以下见解。

一、建立融洽的师生关系，以“爱”点燃学习英语的兴趣

一位伟大的教育家说过：“真正的教育是心心相印的活动。”离开了师生间融洽的情感，要取得好的教学效果是不可能的。

师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起，教学是一种教师的教与学生的学的双向活动过程，师生双方的情感无条件表露于整个过程中，而教师的主导地位决定了融洽情感的基础。

英语教师在教学中要注意情感的投入，深入、细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，与学生交朋友，缩短师生之间的心理距离，用极大的耐心、宽容心和同情心满腔热情地积极引导他们，不讨厌他们，注意避免影响学生心理健康的不良行为的产生。例如，在学生回答问题时要给予肯定的言语，辅以赞许的目光、欣赏的微笑从而使学生获得愉快的体验，信心倍增。当学生感受到教师的关怀和爱护时，就会产生一种“滴水之恩当涌泉相报”的心理，从而点燃小学生学习英语的兴趣。

二、合理运用多媒体，创设良好的小学英语教学交际环境

心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并作为重点的对象去感知。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学氛围。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，声情并茂。通过创设情境，书本上的知识被还原为鲜活的生活；学恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

实践证明，多媒体手段的运用，能使学生自然而然地进入到英语学习的状态中。同时多媒体也可以激发学生学习英语的兴趣，从而使他们更加积极、主动地进行学习，提高课堂教学效果。

三、创设情境，激发学生兴趣，营造语言氛围

小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，激发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。因此，课堂教学的设计要贴近学生生活符合小学生的年龄特点和认知特征。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。例如，采用说歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会和表演等形式，通过听、说、玩、唱、画、读、写等饶有趣味的活动，让学生接触足量的语言材料，反复实践。采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。

四、利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

五、采取有效的，以鼓励为主的评价方式

表扬和鼓励对小学生来说是至关重要的，既能激发学习兴趣和学习动机，又促使学生更积极、更主动地参与课堂教学活动。教师英尊重学生，保护每个学生的学习积极性，善于发现学生的优点和长处，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。同时，对学生大胆的、失败的尝试也给予赞赏和认可。在英语学习中，我们应提倡并鼓励冒险，因为没有一个人能不犯错误就掌握一门语言，语言是在反复尝试和实践中掌握的。我们可采用口头表扬和精神奖励的方式，还可以奖给小红花、小红星、小红旗，学生喜欢的图片或小东西等。特别要注意对后进生所取得的进步及时给予表扬。

六、结束语

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，才能最大限度的是他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

参考文献：

人大经济论坛 小学教育毕业论文 《浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣》