小学低年级起步作文指导方法研究

韩英姿

摘 要：小学低年级的起步作文教学是我们小学语文教学的重点和难点，在这个阶段，学生们第一次接触写作这种语言应用部分，没有任何相关的基础，所以想要帮助学生们形成正确良好的写作习惯是非常需要教学技巧的。但是在这个发展阶段的学生们已经初步具备了抽象逻辑思维能力，在作文的写作能力需求山是已经能够满足的，所以只要我们有正确的方法，并且加以引导，就一定能够为我们的学生写作奠定一种非常好的基础。

关键词：小学 起步作文 指导 教学方法

在我们实施素质教育以来，作文教学越来越重要，它体现着一个学生是否真的学会了运用这门语言，是对语言的语境的认识和词汇语法的综合运用，所以我们一定要能够让学生们认识到作文写作的重要性，认识到写作所必须具备的能力，然后用有趣的方式呈现给学生们，让学生们有深入学习的探究性，打下良好的协作基础。

一、起步作文教学的不足点

1.重要性认识不足

我们的学生在这个年纪并没有充分的认识到写作的重要性，有时候会抱着随便写写就算了的想法，或者是觉得自己并不能胜任写作文的工作，没有写过长篇作文自然就会觉得有些抵触，过去的练习只是些段落的训练，只要几个句子就可以了，这种整体的描述训练会让学生们因为恐惧而不愿意认真对待，同时会产生疏离的情绪。

2.教学不符合学生发展特点

在我们的教学中，总是有些老师在作文训练的最开始，就急着教学生们去学习一些写作的技巧，而不是让学生们自己去感受一件事然后抒发自己的情感，这很容易加重学生们的反感的心理，同时会让学生们过分的重视技巧的把握，而忽略内容的丰富性，产生本末倒置的情况。[1]

二、起步作文指导方法研究

1.放低起步要求，减轻学生心理压力

在我们一开始的教学中，一定是要以学生们有话可说为目的的，不能够在一开始就对学生们进行一些硬性的指标要求，比如必须写什么、必须按照什么形式写、必须写够多少个字等等，这些硬性的指标都会让学生们在接触写作的起点上，把写作当成是一种任务和一种负担，而失去了写作本身的意义。写作应该是让学生们把自己内心的想法说出来就足够了，同时我们还可以为学生们降低很多的门槛，比如在写作的时候有不会写的字是可以用拼音替代的，这些都为我们的学生建立一种可以接受的心理范围，那么学生们就能够更加轻松地开始和建立对写作文的兴趣了。[2]

例如，描述《柳树》，只要让学生们按照所看到的把树干、枝叶、树的位置、根茎等表述出来，并且按照自己的理解为观众展示出一棵生机勃勃的柳树，就可以了，虽然这还不够全面，但是我们的作文就是可以从描述一点一滴的事物开始。

2.教会学生们观察事物、观察生活

我们所有的写作灵感无疑都是来源于生活的，所以只要我们能够给学生们建立一种行为习惯，就是善于观察生活中的各种现象，就能够让我们的学生们自己搜集到更多的素材了，只要能够细致的观察生活中的细节，也就能够深入的了解这些东西，体会生活中所见所感，学生们就能够更加的融入生活，容易有感而发，在作文写作上就容易一些，有了这些观察的经验，描述景物和事物的时候就必然会有话可讲，而且会更加的形象生动。

例如，我们可以组织学生们出游踏青，在踏青的过程中去感受那些实实在在的景物，感受踏青过程中的开心或者是平静，然后再写《河边的柳树》，这样的创作是来源于观察的，学生们在这之中会有兴趣去描绘，同时也有能力去描绘了。

3.训练学生们的想象力

作为中能够轻松地引人入胜的部分也就是加入了作者自己的想象力的部分，当然这也能够让作者的作品更加的丰富和充实。同时这也是我们写作文的灵感的来源之一，所以写作对我们来说是非常重要的，那么就需要我们在讲解作文的同时，一定要注意对学生们进行相应的想象力的训练。在描述事物的时候，要让学生们去展开联想，在真的描述事物的同时，学会运用比喻来使我们描述的事物更加的形象化、充实化，而在描述一个故事的时候，要充分的发挥自己的想象力，能够去扩充整个故事。

例如，在我们的作文课堂上，我们可以给学生们展示图画，根据图画请学生们展开丰富的想象力。比如给学生们看一幅校园的图画，里面有我们的学生们、老师们、体育场、操场、文艺演示舞台等等，请学生们认真观察我们的图片，然后写一篇发生在这些场景中的小故事，可以是发生在这些学生之间的故事，也可以是他们所想象的其他学校的学生们的生活。这样的素材和联想创作来源于生活，却又能够冲出生活的固定圈子，给学生们留下可以自己发挥的空白，能够让学生们自己去发挥想象，形成一种创造性的思维，而不是总是只会就事论事，不能够展示更加丰富的思想世界。[3]

4.阅读训练、使学生们形成积累学习的好习惯

在写作文之初，一些模仿和好词佳句的引用是一个非常好的过渡过程，让学生们在引用的同时去了解，这些词汇和句子好在哪里，什么时候能够去使用它，了解句子的语境。所以在我们的日常的阅读课中，我会让学生们有意识地去积累一些好词好句，学习别人写作的时候的一些语言和技巧，每天都积累到本子上，这样日复一日，就一定能够使这些好句子融入到自己的创作中，同时创作出更好的文章。

总结：

总之，我们的小学低年级的作文教学一定要能够符合学生们的发展特点，同时有效的引起和启发学生们的写作兴趣和写作欲望，从他们的心理出发，教会他们去观察世界，并且表达心声。

参考文献：

[1].王时彬 . 小学语文三年级起步作文指导方法初探 [D]. 苏州大学 ，2014.

[2].王晨 . 把握时机 ， 应对小学作文起步教学 [J]. 家教世界 ，2013（16）.

[3].孙静 . 小学中年级作文教学有效性研究 [D]. 河北师范大学 ，2014.