如何提高学生的化学学习能力

李强龙

摘 要：化学是是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的自然科学。高中化学的特点是在点的基础上，通过点的学习，从而自主学习面的内容。目的是让学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。因此，教师要结合化学学科的特点，注重学法指导，努力培养和提高学生的学习能力。本文就从学生学习习惯的角度去阐述在化学教学中如何提高学生的学习能力。

关键词：特点 培养 学习 习惯 提高

一、高中化学学科的特点

1.概念抽象

高中化学与初中化学有本质的区别，初中化学可以机械的被一些知识点，就可以参加考试；但高中的化学不能用此种方法。如对氧化还原反应的学习，先要从得氧失氧角度了氧化还原概念，再从电子得失角度进一步了氧化还原概念。这是学生无法形象感知的。再如摩尔概念，学生第一次遇到新的名词，难以适应。这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

2.内涵深，联系广

例如对摩尔概念的理解，要巧妙让微观与宏观的量联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着基础性的作用。再如在碱金属元素的学习，先对Na与水反应这一现象入手，分析原因。由于Na原子最外层只有一个电子，在化学反应中易失去电子，达到8电子稳定结构。从而引出原子结构这一知识点，分析质子、中子、电子，以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键，进而形成离子化合物、共价化合物，最终得出化学变化的本质是旧键的断裂和新键的形成。

二、高中化学学习方法

1.课前预习，主动学习

有句话说得好“没有调查就没有发言权”。同理，“没有预习就提不出问题来”。

课前预习的方法有（1）阅读新课：主要是要求学生通读即将学习的课文内容，把握所学内容的内涵、外延。（2）找出难点：找出并记下预习的收获和发现、疑问和问题，以便于在课堂教学时提出交流、讨论、探究。（3）温习基础：复习与即将学习的课文内容有关的知识，作为学习新课的知识铺垫。

2.集中精力抓课堂

课堂学习是互助学习，切勿自学。

课内学习的方法有（1）会听：集中注意力，换位思考。上课时，学生注意听老师是提出什么问题？老师做实验时，学生应认真看实验现象以及为什么有此现象？老师在对本节课进行小结时，学生应学老师是怎样提炼教材要点的？（2）会记笔记：学好化学，记笔记是少不了的环节。但是不能盲目的去记，而是详略得当，抓住要领来记。新课，记下本节课的提纲、要点以及老师的分析。复习课，记下老师引导提炼的知识主线和框架。习题课，主要记下老师指出的属于自己的错误及易错点。（3）敢说：课堂上要敢于提问，敢于提出不同的见解。“没有问题也就没有了创新”，课堂也如此。坚决不能“跑神”。

3.做好课后复习工作。

“ 温故而知新，可以为师矣”。

课后复习的方法有（1）先读：课后精读要点及笔记所记内容。（2）后写：后写指精读要点以后再做作业。不要一边做作业一边翻课本查阅知识点或者计算公式，那样做只会事倍功半。（3）多疑：利用课余时间，吃饭时间或是睡觉前的一点时间对当天学习的重点，难点和疑点多问些为什么？这样能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

4.归纳总结

教师要指导学生对整个教学过程进行回顾与反思，简要归纳总结所学的内容，培养概括归纳能力。如在学习完《蛋白质》之后，可以帮助学生归纳下列问题：能发生水解反应的物质有哪些？既能与酸反应又能与碱反应的物质有哪些？ 又如在总结元素的单质和化合物相互转换时，我们可以采用点线网络法即“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领（化合价由低到高）。

此外，教师也可通过有效的师生交流对某些“半成品”结论进行分析、论证及归纳，这不仅能够帮助学生完善、修正这些结论，同时也能有效培养学生交流、分析归纳、形成敏捷思维的能力。例如：“Wg某气体在O2中燃烧后的产物通过足量的Na2O2固体，反应完毕后，固体增重为Wg”。从反应原理看：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2和2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2。相当于Na2O2把CO2和H2O中的CO和H2“吃”进去了，因此形成“半成品”结论。“气体的组合可以是CO、H2、CO和H2混合气等”。但由此推出Na2O2+CO=Na2CO3和Na2O2+H2=2NaOH的反应在中学阶段就不合理了。此时就需要教师在和学生交流中帮助学生进行修正，使学生构建比较完整的、正确的认识规律。

5.联想记忆法

有趣的东西往往能激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能长久记忆。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能地趣味化。

（1）口诀记忆法：对记忆的化学知识编成顺口溜，读起来朗朗上口，容易记忆。如化合价：一价氢锂钾钠银、二价铍镁钙钡锌......又如溶解性表：钾钠铵盐均易溶，碳酸硫酸盐不溶有钡铅......。

（2）谐音记忆法：对需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。例如人体中的11中常量元素分别为C，H，O，N，Ca，P，K，S，Na，Mg，Cl可以这样记忆：C，H，O，N（人名）Ca（改）P（林家）K（嫁）S（刘家）Na（那到）Mg（美国）Cl（旅游去了）。又如实验室制氧气实验步骤记为；“查、装、定、点、收、离、熄也可这样记忆：茶庄定点收利息。

（3） 意会记忆法： 就是把一些抽象的概念加工处理。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的具体实验操作是：开始实验时，先通气后加热，结束时实验，先停止加热后停止通气。由此可意会记作，“气 体 早 出晚 归，酒 精 灯 迟 到 早 退。”再如把四种基本反应类型分别意会成（分解反应）“一变多” 、（化合反应） “多变一” 、（置换反应） “一换一” 、（复分解反应）“多换多”。

（4）浓缩记忆法：就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成精华进行记忆。如过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”。又如实验室药品规则，可以浓缩为：三不原则（不拿、不闻、不尝）。

6.要阅读课外书籍，捕捉信息，全面发展

阅读课外书籍是了解外面世界的窗口！外面的世界很精彩，学生应该增加课外阅读，不断拓宽自己知识领域，以适应时代的发展。尤其是高二化学选修1《化学与生活》，教学内容与生活息息相关，课本还穿插了若干前沿科学，如记忆合金材料，储氢合金等。

在新课程改革实施中，关注学科特点，注意学生的学法指导，督促学生形成良好的学习习惯，是促进学生自主学习，有效培养和提高学生学习能力的有效途径，是学生可持续性发展的重要基础。

参考文献：

[1]《高中化学中的学与教》【J】科技风，2009.

[2]《中学化学杂志》【M】科学出版社，2012.