现代教育技术应用于高中音乐新课程教学中的效果

唐大红

摘 要：现代教育技术的不断进步，为高中音乐教育教学的发展注入了新的生机。一方面，音乐教学可以从现代教育技术中获取充足的教学资源，从而激发学生的学习兴趣；另一方面拓展了学生的视野，改善了学生的学习环境。此外，教学模式在现代教育技术的支持下也实现了转型与升级，学生的主体地位得到凸显，响应了新课改的要求。本文拟对高中音乐教学现状、现代教育技术概况与现代教育技术对高中音乐教学的应用价值进行阐释，希望能有益于加强对现代教育技术课堂应用的认识。

关键词：现代教育技术 高中音乐教学 应用效果

当前，信息技术的发展取得突飞猛进的成绩，对于教育的诸多方面形成了深远的影响。新课程改革的颁布实行后，对教育教学也提出了崭新的要求[1]。在教育技术方面的规定也更为明晰。为推动教育改革，改善教学效果，高中音乐教学对现代教育技术的应用更为普遍。笔者将在下文对现代教育技术加以简要概述，并且阐明其应用价值。

一、高中音乐教学现状

在高中学生的全方位发展中音乐发挥重要作用，但是目前的教学状态并不理想。不仅沿袭着传统的教学模式，而且学生在学习中处于十分被动的地位，忽视了学习兴趣的重要性与素质教育的要求，使得教学效率低下，学生水平难有显著提高。

二、现代教育技术概览

现代教育技术是新兴产物，计算机的普及，网络技术的进步与信息技术的推广推动了现代教育技术的发展。应运而生的是视听教学、程序教学以及个别教学，现代教育技术概念涵盖以下几点：

1.现代教育理念是现代教育技术的理论起点，现代教育技术与现代教育理念相一致。正是由于现代教育理念的更新使得信息技术走进了课堂教学，也是现代教育理念的引领使得现代信息技术的应用水平不断提升。

2.教育与信息技术的有机结合构成了现代教育技术，因此对现代信息技术的掌握水平会进一步影响教育成效。现代教育技术不仅仅涉及技术层面，对于教学资源及教学模式等也有一定的探讨[2]。在教学中，深入挖掘互联网上的资源能够有力促进教育模式的转型。

3.现代教育技术的应用设计五个方面，即教学软件的开发、设计、应用、评价与管理。教学软件如PPT、IE book等都为教育教学提供了便利条件。从根源上改变了依赖黑板与粉笔的文字教学方法，使教学走向了数字化。

概括来讲，现代教育技术就是在教育教学实践中，把图片、音频、视频等元素纳入到教学中来，从而调动学生学习的积极性，以达到提高教学质量的目的。现代教育信息技术的引入，已经摆脱了传统教学中以知识学习为目标的教学理念，更强调学生的参与程度与学习过程。

三、现代教育技术对于高中音乐课堂教学效果的影响

与其他学科相比，音乐课既有一般学科的共同性，又有自身的独特性。作为一门艺术课，音乐课既有对学生理论素养的要求，也对学生的艺术修养水平提出了目标。如果希望为学生创建一个培养审美情趣的外部环境，现代教育技术的地位就必须得到重视。现代教育技术能够为学生提供极为丰富的资源，调动学生学习积极性，推动音乐教学模式的转变。

1.提供充足资源，激起学习兴趣

传统的音乐教学资源主要包括教材、CD光盘及乐器等，教学的模式也一般是由教师播放这些CD，通过学生的听展开教学，具有一定效果。但是考虑到高中学生学业压力大这一事实，反复聆听容易导致学生的疲累和厌烦。现代教育技术的引入，不仅保证了学生能够听到美妙的乐曲，而且能够为学生呈现精彩的画面，增强学生对于音乐整体意境的感悟效果[3]。除此之外，由于技术所涵盖的领域非常广泛，不仅有专业网站为学生提供更具专业性的资料，而且也能针对学生的自身特征，因材施教，满足学生的多样化需求。例如，人教版高中音乐必修第三单元第六课《音乐与诗歌》这一课，对于音乐的学习就可以充分利用网络上诗歌吟唱的视频资源，既保证了学生学习音乐目的的完成，又加强了学生的古典文化素养，而且能够营造一种文化氛围，加强对学生的美感熏陶，提升学生的审美鉴赏能力。

2.升级信息载体，改善学习环境

学好音乐的关键是有效地获取与记录音乐。传统的记录方式是采用文字或者口述来完成的，这样的方法影响了音乐的有效传播，前人编纂的很多乐谱难以完好无损地保留下来，造成了音乐发展历史上的重大损失[4]。现代教育技术的应用，不但能够将音频片段加以完整记录，而且可以对音乐片段等进行采集、加工与保存，学生自己就能利用这些设备检验学习效果，师生之间还能据此展开交流。现代教育技术的应用促进了创作与学习环境的改善，有利于发展学生的实践能力与创新意识。

3.促进教学模式转型

长期以来，音乐教学一般是在教师开展，场地的局限性很大。而且在班级授课制模式下，教师的教学方法经常是灌输式的。尽管能够有效地改善学生数量众多但是师资短缺的状况，学生学习积极性却没有得到有效调动，教学质量难以得到有效提高。在音乐教学中造成的不利影响就是，学生难以形成自己对于音乐的独立见解，以至于能有效掌握音乐的精华。尊重学生的主体地位是新课程改革的一个关键提法，现代教育技术的的引入为这一目标的实现创造了条件[5]。在现代教育技术的支持下，音乐教学方法有力较大的转变，更为突出学生的主体地位，充分尊重学生的个体差异。在音乐课堂上，学生不再是被动的学习者，而是学习活动的积极参与者；不仅在课堂上欣赏音乐，更发挥自己的聪明才智在课堂上创造音乐，实践能力与创造能力得到很大提高。

结语：

随着现代社会的进步，传统的教学方法已经不能适应时代发展要求。当下的教学，应当对新课改提出的措施予以积极响应，不断改革创新，把音乐教学与现代教育技术有机融合，从而保证音乐教学能够获取丰富的资源，调动学生的学习积极性。在此基础上，尊重学生的主体地位与个性差异，为学生的未来发展做出充分的准备。

参考文献：

[1] 杨立.现代教育技术在高中音乐课程标准实施中的应用[J].湖北科技学院学报，2015（5）：128-130.

[2] 童华唯.浅谈现代教育技术对高中音乐教育的优化[J].读与写（上，下旬），2015（15）：362-362.

[3] 赵凤宇.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].考试周刊，2015（15）：174-174.

[4] 苑伊彬.音乐与现代教育技术的结合在教学中的作用[J].软件导刊·教育技术，2014（3）：22-23.

[5] 张晶.影视音乐在高中音乐教学中的功能研究[J].新课程·下旬，2015，（5）：41-41.