新课程背景下高中数学教学方法研究

2016-12-06 10:00:50 新教育时代·教师版2016年23期

陈昌亮

摘 要:现阶段,随着我国社会和经济取得了快速发展,我国教育事业也在不断改革发展,同时,人们对于教育的重视程度越来越高,尤其是高中阶段的教育,直接关系着一个学生的未来发展。随着课改在高中数学教学的不断实施,有效提高了学生的学习效率。因此,本文对新课程背景下的高中数学教学方法进行研究,从而促进教学质量的提高。

关键词:新课程;高中数学;教学方法;探究

进入 21世纪以来,随着我国社会和经济的不断发展,国家在正常发展过程中,对于人才的需求越来越大,而高中阶段的教育又可以直接决定一个学生的未来发展,在高中数学教学过程中,传统的教育方法只是注重知识的传播,而忽视了对学生综合素质的提高,已经不适合社会的发展。而在新课改的背景下,高中数学教育更加注重对学生综合素质的提高,并且在实际教学过程中,教学质量得到很大的改善,但是,其中还存在很多问题,不仅有老师的问题,同时也有教学方法不适合等问题,因此,应该深入研究在新课程背景下高中数学的教学方法。

一、现阶段在高中教学中存在的问题

随着我国九年义务教育的普及,家长对教育的重视程度越来越高,尤其是高中教育,直接决定一个学生能否进入全国重点大学。而在高中数学教学过程中,还存在很多问题,不仅有老师方面的问题,同时也有学生自身的问题,因此清楚地了解这些问题产生的原因就十分必要。

1.学生自身问题

经过了九年义务教育,很多学生已经适应了应试教育的教学模式,这样在高中课程学习时,很难改变过去的学习方法,尤其是数学这门课程,相比于语文、英语课程,数学课程相对较难,且学习中很枯燥,这样就很难提高学生的学习效率。同时,传统的数学教学,大多数老师只是在重视数学公式、解题技巧,这样就会导致学生在课堂学习过程中,不能认真学习。比如,在高总三角函数的教学过程中,如果只是对公式的死记硬背,这样对于三角函数的化解、求值等带来很大的难度,也养成了学生的不动脑思考的现状。

2.教师问题

现阶段,在我国很多地区都开始实施素质教育,素质教育对于提高学生的综合素质至关重要,但是,在很多教师在具体实施过程中,由于不同的老师思维模式以及对素质教育的认识程度不够,这样就导致新课改下的素质教育很难得到具体实施,主要有两个方面的问题:第一,一些教师对课改的认识程度不够,只是理解其表面的意思,没有进行深入的思考,这样就导致在教师具体教学过程中,很难提高教学方法。第二,现在很多教师的思维模式存在很大的问题,一些数学老师认为使用很多年的教学方法,也培养出很多优秀的毕业生,因此,他们不接受新课改下的教学方法,导致在新课程背景下的高中数学教学方法很难得到具体实施,也阻碍了学生综合素质的提高,不利于学生未来的发展。

二、提高新课改背景下的高中数学教学方法措施

结合上文所写,在我国高中数学教学过程中,由于受到传统教学方法以及教学模式的影响,导致新课程背景下的教学方法很难得到具体实施,不仅有学生的问题,同时也有数学老师的问题,针对这些问题,我们应该提出合理的解决方法,从而提高学生的综合素质。

1.提高老师与学生的互动力度

很多学生如果没有老师的正确引导,就会出现对知识的死记硬背,导致这个现象出现的主要原因是教师和学生之间缺乏必要的沟通,而数学学科不同于其他学科,其更加的抽象,且难度更大,如果缺乏老师的正确引导,学生很难掌握知识。因此,在新课程背景下高中数学教学过程中,要提高学生与老师的沟通力度,这样才能及时发现学生存在的问题,从而及时帮助学生,同时,教师还要提高课堂的氛围,将抽象的知识变成生活中的实例,从而提高学生的学习兴趣。如在进行概率论学习时,可以让学生通过彩票中奖概率的计算,来明白中奖额度与总钱数的关系,从而提高教学质量。

2.不断改进老师的思维模式

教师的思维模式将直接影响学生的思维,因此,教师应该认识到新课改的重要性,从而不断改进自身的教学方法,使得与新课改的教学目标相适应。同时,学校也应该定期对老师进行综合培训,不断完善老师的教学模式以及提高教师的专业水平,同时,可以到一些课改较为完善的学校进行学习沟通,找到自身存在的问题,从而不断提高新课程背景下的高中数学教学质量。

三、结语

综上所述,随着我国教育行业不断发展,我国的教学质量也在不断提高,尤其是高中阶段的数学教学,数学学科在高中学习中占据重要的位置,直接影响学生的高考成绩。因此,要不断改进传统的教学方法,从老师教学模式、教学方法以及学生自身方面进行思考,从而提高在新课程背景下高中数学的教学方法,不断提高学生的综合素质。

参考文献:

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