素质拓展活动“基地式”探究

赵金

摘要：“基地式”素质拓展活动，结合义务教育阶段学生素质发展的实际，遵循素质拓展活动对学生身心影响的规律，通过设置不同活动模块，让学生通过参观体验、合作探究、动手实践、团队挑战等活动形式，最终达到塑造健康身心、培养综合能力、成就崭新自我的目标。

关键词：素质拓展研究性学习社会实践合作意识

当今社会对未成年人教育的重视，达到空前的程度，但家庭教育在大教育体系中作用的发挥受到限制，导致对孩子的教育困难，造成了孩子社会化障碍以及亲子关系不和谐。同时，学校教育突出以“知识为中心”的教育，对学生能力发展及道德教育相对滞后，因此加强青少年素质发展的重要性逐渐被越来越多的人所认识。

针对以上学校教育和家庭教育的现实不足，我们结合实践基地作为学校教育和家庭教育“焊接点”，充分发挥基地优势，积极探索“基地式”素质拓展活动的规律，努力促进和提高学生心理素质和身体素质，提高德育教育效果。通过素质拓展活动开展达到让孩子孩子体验成功、磨练意志、享受快乐成长的乐趣之目的。

一、“基地式”素质拓展活动

1.通过素质拓展活动的开展，能够使学生各方面素质有一个新的提高，力求弥补学校教育和家庭教育所达不到的教育触角。符合现代社会需要高素质人才的要求，能使学生在应对挑战，解决问题的过程中，达到磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的。

2.有利于改变传统教育观念和方式，素质拓展活动将体育课堂教学与课外体育活动有机结合起来，使学校与社会、与大自然紧密联系，不仅突破了体育课程长期以来形成的一种封闭式格局，而且丰富和完善了综合实践活动课程体系，符合现代课程改革的发展趋势。

3.对学生心理健康教育起着积极的促进作用，目的在于提高学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志品质，增强青少年适应社会的能力。

4.有助于培养学生创造性的思维和实践动手能力，培养学生的创造力是素质拓展训练的重中之重。

5.有利于培养学生团队协作精神，以及相互关爱、相互信任等优良品格，素质拓展活动能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。

二、精心设计活动内容着力实施素质教育

1.精心打造每一项活动内容，注重挖掘每项活动的育人功能。我们素质拓展活动在活动设计方面突出了知识性、实践性和德育性。通过活动得到的知识，不是校内、课内知识的直接的、机械的延伸，不是课堂的搬家，而是在实践基地这一特定的领域，让学生了解、掌握关于农村、农业和自然生态的，较之课堂更广泛、更鲜活、更亲切、更能深层次影响学生未来的知识；让学生跳出教室和城市，在与泥土和露珠的亲密接触中去观察、尝试、锻炼，去体验、探索、创造。从而达到开阔胸怀，完善人格、净化心灵的目的。学生在生产实践的大课堂中应景而学、遇物而诲，道德情操在不知不觉中得以提升。

2.丰富情感在生产实践的体验中升华。课堂教学方式注重的是学生外在知识的学习，而忽视了学生内在情感的体验，从而导致许多学生的学习成绩很好，但情感冷漠、自私。而自卑、忧郁、焦虑以及逃学、出走等负性情绪反应行为更是时有发生。而知、情、意是一个人发展的统一体，积极的情感体验对一个人身心健康，认知发展和能力的提高，道德境界的提升，都有着非常重要的作用。所以，在拓展项目的设计上更具有知识性和趣味性。拓展训练看似游戏活动，其实是为导致某些预期的结果而设计的。目的是使参与者在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。学生们在活动中学会了关心、交往，深深的体会到只有把自己融入到集体中，才能得以生存发展，自尊、自信、责任和自我价值等种种丰富的情感体验得以升华。

3.能力锻炼在实践活动中得以体现。以“知识为中心”的教育，培养的只能是高分低能的“书呆子”。而现代社会发展对人才的要求，则愈来愈综合化，要适应社会要求的种种能力的形成发展，从教室书本上获得的是单一的，更需要在生产、生活的实践中积累。作为独生子女的现代中学生们从小衣来伸手，饭来张口，如何培养他的自立能力？生活、学习样样包办，孩子如何学会自己解决问题？不与同伴一起合作，孩子怎会具有竞争和合作能力？在拓展活动中，学生的自理能力具备了，承受挫折的素质提高了，关心他人的意识增强了。穷人的孩子早当家，就是因为穷人的孩子在自己的动手实践中较早地具备了生活的能力，练就了承受挫折的心理，勇于面对困难的良好道德品质。在素质拓展活动中，我们注重衣、食、住、行皆是课程，农事体验、花卉园艺、拓展训练、溯溪野炊、长征一号、生活技能、科普制作、民俗民艺，所有这些都让学生感受到生活不仅是丰富多彩的，而且是人应具备多方面的能力……

三、通过活动的开展，学生的学习能力、道德情感、团队合作、个性发展以及社会责任感得到了整体的提升

通过自主探究和情景体验，走进社会、靠近生活，获得真实的生活体验。在整个教学过程中学生们要进入创设的情景中，在开始前要做好详细计划，计划到最后一个人。做到科学分工，人尽其才。多设想方案和多尝试非常重要，方法不行立即改变也很重要。团队中不能缺乏决策者。用人用强，发挥优势，合理资源配置。不抛弃、不放弃每一位队友，不轻言失败，强化队员之间、上下级之间的有效沟通，哪怕要牺牲部分个人利益，被踩踏或抓伤、擦伤，付出比别人多的体力等，要展现顽强拼搏和努力奋斗的精神，体会在巨大的困难面前，只有团结起来才能成功，甘为人梯才能更进一步。领会人际关系的重要性，树立“我为人人，人人为我”的高尚品德。

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、体谅人，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。因此，在素质拓展活动中，不仅发展了认知能力，而且提高了人文素养，建立了正确的价值取向，增强了社会责任感。

当今社会，充满着机遇和挑战，需要的是全面发展的人才。丰富的知识结构，只是把握机遇迎接挑战的智能成本，没有较强的综合素质，学生毕业后在投入社会竞争将无所作为。实践活动尽管没有教会学生们如何把握机遇和迎接挑战，然而，实践活动却能使学生的挑战精神得到激发，人格得到完善，能够让他们更有信心地投入到社会，做一个成功的社会人。这种由此带来的效果，是其他形式的学习无法比拟和替代的。学生在丰富的社会实践生活中，开阔了眼界，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展。

学生的体魄受到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，学生在实践中取得的思想上的进步和道德品质素养的提升。正象有的学生在活动感受中这样写到：垂钓活动让我明白了“人生需要等待”的道理，多米诺骨牌竞技项目使我知道了在生活当中要敢于面对失败和挫折，“种庄稼要经过这么多道工序，想想以前浪费的样子，这真是对我无形的批判，我以后再也不浪费了。”“实践活动让我体会到父母劳动的艰辛；实践活动让我感受到另一个家的温暖。”“实践活动让我学会了独立，学会了团结，提升了自信，锻炼了能力。”“挥起镢头，去开垦那一片沃土。当我撒下那一颗颗充满希望的种子时，我会心地笑了”……这发自内心的感受，不正是我们所期望达到的目标吗？这一切又将迁移到日后的学习生活中，将使他们受益终生。