试论反思性数学学习

刘鹏

【摘要】文章首先对数学课堂中反思性学习的重要性进行介绍，并重点探讨在学习计划中需要重点完善的内容。其次以反思性数学学习的开展现状为论述背景，帮助明确在最终的学习计划中需要玩啥的部分。最后总结了开展反思性学习习惯培养的重要性，促进学生的数学成绩快速提升。

【关键词】数学 数学学习 反思性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0151-02

一、数学课堂对反思性学习的关注

在数学课堂中的教学模式中，做出了多次大规模的整改，对传统教学模式中所存在的问题进行反思，从学生的角度出发，对教学模式中所存在的不合理现象进行整顿，为反思性学习方法的普及创造了有利环境。学习目标的设定是数学教学中需要重点实现的，数学学习是一个连续的积累的过程，要协调好课堂中可利用的资源，使学生能够正式学习过程，并对自身数学知识掌握程度上存在的欠缺以及不足进行反思，这样在下一阶段的学习计划中才能够达到理想的目标效果。在数学课堂中，创新教学以及学习模式最初是从课堂的组成结构方面来进行的，虽然学生掌握了全新的学习模式，但有关于学习内容的反思却并没有得到足够的重视。根据所学习的内容来对学生反思性学习进行培养，使学生能够正视学习计划，根据自身的数学水平来制定有利于数学教学计划开展反思模式，这种教学方法才是最合理的。

二、当前数学课堂教学中学生反思性学习的现实状况

1.教师的课堂权威挤占了学生反思的空间

在数学课堂中，教师一直是作为主体形象来出现的，对学生的学习反思情况进行引导，这样的课堂环境下，学生并不能体会到数学知识的乐趣，只是通过机械化的学习来对数学知识进行记忆，并不利于学生学习计划提升。教师过于主宰课堂，很容易造成学生的自主学习能力下降，并且逐渐对自己的数学能力丧失信息。学生对数学学习进行反思，是需要一定时间与空间的，可现阶段的数学教学中，教师教学以及知识讲解占据了大部分时间，学生并没有足够的思考与反思之间，反思性学习方法自然难以应用实现。对于数学课堂中所存在的问题，也只是教师单方面的调控，想要实现学生反思性学习，需要重点解决上述问题，使学生在学习成绩上有明显的进步。

2.学生的自我反思能力水平普遍偏低

由于长时间在固定的教学模式中来进行数学知识的学习，在反思性学习方面并不能达到预期的水平，这一点也是现阶段数学教学中所面临的主要问题。学生过于机械化的学习，并不能将所学习到的数学知识灵活运用，这样的教学计划并不能为学生学习进步创造有利环境。学生自我认识程度不足也是比较常见的问题之一，在此环境下，如果发现学生的个人能力水平下降，教师也只是针对课堂的管理进行加强，加大学生的学习强度，从而忽略了学生自我反思的重要性，逐渐导致学生的自主学习能力丧失。加强这种管理控制能够避免学生的数学学习能力下降，所学习到的知识也不能被投入到使用中，影响学生综合能力的提升。

三、课堂教学视野下反思性数学学习的内涵

对于反思精神的培养，教师要从自己的角度来进行，严格要求自己，并将自己的数学知识研究经验与同学们进行分享。在数学课堂中，要观察是否能够为学生创造高效趣味性的学习环境，并针对常见的技术性方法来深入解决，培养学生正确的学习习惯，能够将课堂中所学习到的内容进行灵活的运用，来解决实际生活与学习中所遇到的问题。反思性学习是自主学习的一种体现，数学学习过程中，不断的培养学生对数学计划进行调控，从自身所擅长以及欠缺的部分同时来进行，反思性学习方法应用后需要不断的深入，为下一阶段的学习计划进行更深入的探讨。

反思是建立在实践应用基础上来进行的，学生需要配合教师完成课堂中的学习任务，通过这种方法来进一步的解决传统方法中教师与学生之间缺乏沟通的情况。基于课堂教学计划基础上所制定的学生反思任务能够达到理想的效果，学生也可以更好的提升学习成绩，并将所学习到的内容应用在实际解决过程中，这样学生才能够在课堂上充分的体会到趣味性，并意识到自我反思的重要意义。

自我监控也是反思性的一种状态，培养学生能够定期的对个人学习能力进行反思检测，观察在学习计划中需要进一步完善的内容，这种监控控制能够达到更理想的效果。要有明确的监控范围，否则会出现学习时间以及资源浪费的现象，经过一段时间的学习反思，学生的自我认知能力也会有明显的提升，可以正视自己在学习成绩方面不足之处的引发原因，及时的与教师进行沟通，来解决成绩不足的问题。

四、数学课堂教学中学生进行反思性学习的重要意义

1.发展学生的数学思维能力

要针对学生的自我反思性进行深入的探讨研究，根据课堂中学生的学习反馈来判断在最终的学习计划中是否存在需要改进的部分，教师要加强与学生之间的交流沟通，通过课堂方面得交流沟通，教师对学生的学习习惯也能充分的了解，并从学生角度出发，来培养学生的反思能力。对于数学问题的探讨，要结合课堂中所学习的知识点来进行，这样在效果上能够得到进步，数学思维培养是数学教学期间需要重点的注意的，也是教师的重点任务，对于一些比较常见的技术性问题。学生更需要建立具有长期应用可行性的学习计划，并根据学生在学习期间可能会遇到的问题来进行更好的解决优化，避免类似的问题再次影响到学生学习成绩进步。

2.促成个体化的数学学习方式

要明确数学学习是一个整体性的过程，通过各部门之间的配合，促进学生的学习计划能够更好的解决，这一点是传统方法中难以解决的，但对于学生自我反思性的培养，也是针对这部分内容来进行的，帮助学生建立起自我反思体系。学生如果能够正确的认识到数学能力的重要性，才能够将所学习到的内容应用在工作以及生活中，这样学生对数学学习的兴趣会有很明显的提升，这也是现阶段教学计划中所需要的。

结语：反思所突出的自我价值和自我意义与自主性所强调的自我评价、自我体验和自我调控相契合，具有一致性和通约性 。因此，在学校教育中 ，尤其是在课堂教学中，必须重视学生自我反思能力的培养 。否则， 离开学生的自我反思能力而思考自主性的发展无异于建造空中楼阁。

参考文献：

[1]赵颐，高莹.初中生反思性数学学习现状的调查研究[J].凯里学院学报，2014（12）.

[2]钟进均，吴康.基于反思性学习视角的数学日记探究[J].中学数学，2014（02）.