教材“密码”：文眼的多面破译

陈悦

【案例背景】

语文教材中，各类型的阅读文本集结在各个单元中。有的单元以历史故事为主，有的单元围绕名人趣事展开，有的单元重在优秀品质的渲染等等。能被选入语文教材中的阅读文本绝不简单。各文本间也有自己的逻辑特质。如何帮助学生透彻地读懂一篇阅读文章并掌握学习的方法呢？想要破译这个教材“密码”，从文本的文眼入手是有法可循的妙招。文本的“眼”即文章的题目。不仅如此，阅读文本的题目贯穿始终，是文本最清晰明了的主线。想要破译这文章“密码”，就得多方面、多角度关注文眼，多问几个为什么。本文拟以苏教版三下课文《大作家的小老师》为例，从抓住文眼，多方面剖析，以文眼为主线索贯穿文本学习的始终，并就这种学习思路是怎样让学生在学习过程中环环相扣，一气呵成，最终又回到文眼这条主线上谈谈自己的看法。

【案例描述】

《大作家的小老师》这篇阅读文章记叙了名人萧伯纳和一位苏联小姑娘从偶遇到熟悉过程中交谈的内容，展现了大作家萧伯纳谦逊自律、善于总结的好品质。借由名人的影响力教导学生不要自夸，对待任何人都要平等相待，永远谦虚。该文章特别之处就在于“大”和“小”的强烈对比，抓住文眼，从多方面细细探究，对于掌握文章主旨有很大帮助。

激趣导入：（出示）你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两种思想。

师：同学们，你赞同这句话吗？

希望今天的课上，大家都能够畅所欲言，让彼此的思想碰撞出智慧的火花。

师：这句发人深省的话是出自谁之口，知道吗？（读好“萧伯纳”）

你能简单介绍一下萧伯纳吗？（指名答）（师补充）

（板贴：大作家）

师：通过预习，你一定知道文中还有一个人物，她是？（指名答）

（读好“娜塔莎”）

师：可别小看了这位苏联小姑娘，故事中她有一个特殊的身份，就是？

（板贴：小老师）

（齐读课题）

师：这样一位大作家，一个小姑娘怎么会成为他的老师呢？不禁让人生疑。带着这个疑问，一起来读一读这个故事吧！

教学之初，以大作家和小老师的身份悬殊吊足学生胃口，使学生带着探究问题的浓厚兴趣初读课文，达到一读要求（读准字音）。完成阅读准备之后，进入精读课文环节。再一次从文眼出发，继续探究。

师：同学们，你留意到了吗？这篇课文的题目很奇特，“大”和“小”刚好是一对反义词。

结合图片，读读题目，想一想，这“大”和“小”分别指什么？

（年龄、身份）

师：除了年龄的不同，还指什么呢？

（出示第一自然段）

萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜爱这个孩子，同她玩了好久。

（感悟萧伯纳的名气大，小姑娘的普通）

（通过品读描写小姑娘外貌的句子，体会萧伯纳对小姑娘的喜爱）

细究“大”“小”这对反义词，感受到了萧伯纳与小姑娘的年龄及身份的悬殊，为下文的展开埋下伏笔，这也是文章主旋律的一根引线。

（出示第二自然段）齐读。

师：萧伯纳对小女孩说了什么？（指名答）

萧伯纳是喜爱小女孩的，他为什么要对小女孩说这一番话呢？

师：小姑娘有没有接受萧伯纳的这番好意呢？（默读第三自然段）

（没有接受）

师：小姑娘说了什么？（指名答）

她为什么要这样说？（自由交流，站在孩子的立场思考）

（引导学生抓住关键词“出乎预料”“竟”来理解。）

比较两句话：（模仿）

别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。

请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

师：你觉得小姑娘除了可爱还有什么特点？（调皮）

师：小姑娘这一无心的模仿不要紧，但却深深地触动了萧

伯纳。

（出示）

萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。

师：你能体会到萧伯纳此时的心情吗？（懊悔、害羞）

师：读到这里，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（联系“为之一震”“马上意识到”来思考）（胸怀宽广、谦逊自律）

师：萧伯纳不仅为人谦逊自律，他还善于总结。（出示第四自然段）（齐读）

师：小姑娘给了萧伯纳怎样的教育？（引导学生围绕“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。”来谈）

该文章教学的重难点，是从萧伯纳的话中体会他谦逊自律的宽广胸怀，感悟大名鼎鼎的作家萧伯纳能从小女孩童趣稚嫩的话中得到启示，善于总结、及时改正这一人物形象。文本的主旨即将水到渠成，皆由文眼中“大”与“小”这一对反义词引出。

联系《论语》中孔子曰：“三人行，必有我师焉。”进行总结。

师：所以，萧伯纳称赞道“她是我的老师。”

教学结尾再次点题，既升华了文章的主题，顺利突破了教学的重难点，又回到了文眼，一气呵成，纳入一个圆形的链中。

【案例反思】

这是一篇很有带入感的阅读文章，因为文中的小女孩和学生年纪相仿。对于阅读文章的教学重难点就像是一串密码，如何成功地破译并让学生从中获得学习的乐趣在教师每一次备课中都是至关重要的，特别是如何不着痕迹就让学生领悟文本的内涵更是使学习乐趣翻倍的重要方式。本文以《大作家的小老师》这篇阅读文章为例，探究了多面剖析文眼，紧密围绕文眼设计教学思路、进行多方面扩散，最后再回归文眼的方式多面破译文章主旨这一“密码”。让学习的思维既紧紧围绕又适当发散，松紧适宜，水到渠成，令整个教学与学习过程紧凑又不乏趣味。

编辑 杨国蓉