小学语文教学中的情感教育及其实施策略探析

2016-12-12 11:18兰正仙
中文信息 2016年10期
关键词:实施策略情感教育小学语文

兰正仙

摘 要: 随着社会经济文化的不断进步,我国对教育事业更为重视。特别是新课标的不断深化,要提升小学语文教学效率,就要将情感教育积极引入。宁夏回族自治区固原市彭阳县新集乡张湾民族小学在本文中,阐述了小学语文教学与情感教育之间的关系,并利用相关的实施策略将情感教育更好的应用到小学语文教学中去,以保证教学效率得到有效提升。

关键词:小学语文 情感教育 实施策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)10-0129-01

随着科学技术以及信息时代的不断推进,我国的教育事业以及综合国力的不断增强发挥其较大作用。在小学语文教学中,学生要养成良好的学习习惯,教学方式是及其重要的。而且,要促进小学语文教学的有效性,就要根据小学生的情感积极引导,以使学生充分发挥其价值观与的情感价值。

一、小学语文教学与情感教育的关系

小学语文教学与情感教育存在相互联系的关系,两者密不可分。因为小学语文教学是情感教育中的重要体现,情感教育的体现在小学语文教学中具有较大的推动作用。所以,在实际的小学语文教学过程中,教师在课堂上不仅要使学生掌握好一些生词,还要在课堂上培养学生对小学语文课程的理解程度,从而充分发挥自身的情感因素。而且,在小学语文课堂实施中对小学生的思想情感进行积极培养,最好的方式就是在学习期间融入情感因素,只有在这种学习情况下,才能使小学生对语文课本上的知识更好了解,才能提高小学生的学习效果[1]。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.创建教学情境

创建合适的教学情境,将情感因素引入到教学情境中去。在小学语文实际教学期间,小学教师不仅要在课堂上对小学生进行语文知识的合理传授,还要为学生创建良好的教学情境,并将情感因素充分引入,在这种教学活动中,不仅要将情感因素进行有效传递,还要使小学生在实际学习中充分发挥其情感,从而保证小学生的自身学习能力得到积极提高。小学语文教学活动在具体开展期间,由于小学生在年龄上存在较大差异,所以他们在情感表达、感受等方式上都比较肤浅,所以,在情感教育教学中,将小学生的情感纳入到小学语文教学中去,并在教师的积极引导下促进其产生积极影响[2]。针对这种教学方式,教师在小学语文课堂教学中就要为学生创建良好的教学氛围,这样不仅能够激发小学生的学习兴趣,还能将情感教育引入到小学语文课程中去。如:在小学语文教学中学习《金色的春天》一课,在该教学中,语文教师可以将秋天景色中的相关图片,利用多媒体的方式展示给学生,然后让学生通过课本的了解与掌握感受秋天带来的凄凉。在这种课堂教学活动中,不仅为学生的教学情境充分设计,还使小学生完全沉浸在秋天的美景中去,从而促进教学效果得到良好发展。

2.情感教学的引进

让学生在情感教育中学会体验,并将情感因素充分引入到教学情境中去。在小学语文教学中,其中的课程内容无论是哪种教材形式,都会表达出不同的情感内容[3]。所以,在小学语文教学过程中,教师要在课堂上对小学生积极引导,不仅要更好的掌握相关的课程内容,还要利用相关的教学手段使小学生在实践活动中感受到情感教育,从而提高小学生在学习中的技能。例如:在小学语文中学习《乌鸦喝水》一课中,首先,教师要对小学生进行积极引导,并让小学生能够充分了解乌鸦喝水一课的真正含义。然后,教师要充分发挥实践教学,并让小学生在实践中学会自己动手,其中,要设计出与教学内容相关的实验,并使学生真实的感受到乌鸦喝水的主要进程。最后,为学生得出合理结论,并告诫学生,乌鸦之所以能够喝到水,是因为它的努力和不放弃的精神。根据这种教学方式的形成,语文教学能够引导小学生将课本上的知识与生活实际相互联系,因为小学生只有感受到了课本上的教学情境,才能在生活中发挥情感,并形成自身的价值[4]。

3.确立好之间的关系

在小学语文教学过程中,为了促进学生的情感体验,就要确立好关系。特别是教师与学生之间的关系,不仅能够构建和谐的课堂学习氛围,还能使小学生在掌握课程内容期间,提升自身的学习能力。确立好教师与学生之间的关系使整个课堂教学的基础条件,所以,在实际教学过程中,首先,语文教师就要尊重学生,并将学生作为主体,并积极引导学生加入到课程情感学习中去。然后,教师要经常关心小学生,无论在学习中,还是在生活中,都要让小学生感受到温暖,在该教学过程中,不仅能够将小学生的情感得以激发,还能使小学生获得真实体验。

4.教材中情感教育的引进

在小学语文教学中,要充分把握语文教材中的情感教育。新课标改革下,对小学语文的情感教育提出新要求,所以,培养小学生的文字学习以及文化思想情感具有重要作用[5]。一般情况下,小学语文课程中包括字词句等一些诗歌、记叙文等,语文教师在实际教学期间,要充分发挥其情感教育,就要将课本上的这些要素作为主要依据,这样不仅促进小学生情感教育的充分发挥,还能陶冶情操。而且,小学语文教师在实际教学期间,还要根据课本中的不同情感特点进行分析,并对学生进行针对性的情感教育。例如:教师可以根据学生的家庭背景、学习情况以及自身特点进行分析,并将合适的情感纳入到课本教学中,在这种针对性教学中,不仅将课本中的情感充分发挥,还使小学生在体验中获得良好的学习效果。

结语

在小学语文教学中,要将学生的情感教育充分渗透,不仅能够充分小学生的情感价值,还能提高小学语文的课堂效率,从而提升小学生的综合素质。在将小学生的情感教育渗透到小学语文教学期间,首先要为学生创建良好的教学情境,并确立好两者之间的关系,然后使学生形成情感体验,以促进自身价值的实现。

参考文献

[1]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师,2010(17):17.

[2]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育(中旬刊),2013(11):182-182.

[3]叶琴.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探索[J].教师,2014(27):62-62.

[4]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊,2015,(66):48,83.

[5]曾睿.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究,2016(13):69.

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