新形势下初中语文课堂教学管理存在的问题及措施

张聪菊

摘 要：新课程改革要求教学以素质教育为目标，全面发展学生综合素质，以学生为本，对学生进行素质化教育。本文将对初中语文课堂教学过程及管理过程中产生的一些问题作简要分析，并提出相应的对策，以期与广大教育人员进行探讨交流。

关键词：初中语文；教学管理；问题；对策

初中语文作为学习其他各门科目的基础学科，具有重要的作用。在社会学科科目的理解方面，扎实的语文知识和良好的语文素养是学生理解思想内容，组织整合人文知识的基础。在自然科学学科科目的学习方面，文字作为教材的基本组成元素，学生必须以一定的语文学科基础为工具，对题目进行精准的把握和理解才能进行题目的思考和解决。因此，对初中学生的语文课堂学习要格外重视，教师要充分调动自主能动性去发现、分析、总结课堂中存在的问题，通过各种方法有效解决，形成良好的语文课堂教学管理氛围，为学生和教师的共同发展营造良好的空间。

一、初中语文课堂教学中存在的问题

1.教学模式方法单一

传统的语文教学方法多以讲授法为主，学生作为课堂参与者只是被动的听课，而没有积极主动的参与到课堂中去。传统的教学方法不利于发挥学生在课堂中的主体性，不利于调动学生的主观能动性。而主观能动性作为学生的学习动力，对学生的学习和生活质量具有重大的影响。传统的课堂教学模式并非不可取，可以通过与其他教学方法的结合达到更好的教学效果。教师可以通过多种教学方法的结合来改变这一现状，尤其可以结合现代电教多媒体的应用，充分展现语文课堂的趣味性。

2.教学评价模式单一

目前，大部分学校使用的教学评价模式仍然是试卷考核评定，这种单一的评价模式对学生的身心健康发展弊大于利。单一的评价模式不利于学生发现自己优势，突出个人所长，单一的评价模式甚至导致学生自卑，压力过大等负面消极的影响。教学评价模式有自我评价和他人评价两种类型，根据目前的教学评价模式现状，仍然可以采用试卷评定考核的方式，但自我评价的方式也可以适当增加，公正的自我评价有益于学生正常的身心发展，学生对自己做出基本的评判，并以此来查缺补漏。

3.教师学生角色定位颠倒

任何教学的方式方法最终都是为了学生能掌握基本的科学知识，身心得到正常的发展。学生作为教育事业不断前进发展的首要元素，在教育教学中的主体地位不可撼动。课堂教学过程实际上是一个由教师主导，学生主体的教师与学生，学生与学生的有机互动的过程。在这个过程中学生作为课堂的主体，对课堂气氛，课程教学效果具有决定权。教师作为课堂的组织者和引导者，在教学中起帮助和协助学生的作用。因此在初中语文课堂的教学中，教师和学生的定位应当明确，充分发挥各自所长，达到良好的语文课堂教学效果。

4.课堂气氛消沉

语文课程作为一个以感受性和理解性为主要认知方式的科目，通常课堂气氛肃穆沉静，但初中学生的身心发展具有阶段性和不稳定性，学生还伴有儿童期待性，故而对语文课程的感性认识并不像成年人一样深刻全面。教师应当充分利用课程内容本身的特点，调动学生的情感，在课堂中形成活泼积极的课堂气氛，以使语文教学更具魅力和特色。

二、初中语文课堂教学对策

1.巧创情景教学，激发学生兴趣

在语文课堂教学中，教师可以通过网络资料收集，运用多媒体设备，进行有效的情景创设，为教学内容的引入助力，同时激发学生的学习兴趣，让学生进行积极主动的探索创新学习。例如，在对《塞翁失马》一文进行学习时，教师可以将学生分组，让学生进行课文预习，并将文中故事改编，通过小组角色分配，让学生在课堂上进行表演，并且评选优秀小组。学生在改编的过程中体会语文的学习乐趣，在骏马，老人，老人儿子的角色分配和表演中体会各自人物的特色，尤其对老人的思想和行为的理解，是单纯课文的讲授无法达到的。学生通过分角色饰演，一方面熟悉了课文，一方面对课文有了自己的理解。以此为基础，教师在进《行塞翁失马》这一课文的后续讲解时就，就能充分调动学生的积极性，让学生对课文内容产生兴趣，并且产生较高的自我效能感。

2.革新教学方法，促成高效课堂

《背影》是朱自清所写的一篇回忆性散文，作为亲情表达的经典篇目，背影对日后学生对亲情的理解和感受有重要的意义。在这篇课文的学习中单纯的阅读讲授显然无法将父母对儿女的爱发掘表达出来，本篇目的学习切入点是引发学生的情感共鸣，从身边亲人对自己的爱去理解父亲的背影对朱自清的意义，同时在篇目学习后，学生对于亲情能有深刻的体会，对学生进行思想品质教育。在《背影》学习时，教师可以通过让学生写作文的形式发掘学生在生活中对亲情的感受，教师可以通过评比，选出较为典型和引起大家共鸣的作文进行讲评，并让学生探讨交流。通过这种方式在学生的内心对《背影》篇目的学习进行感情酝酿，同时有了感性体会的基础，更利于课文内容的内化学习，促成高效的语文学习课堂。

三、结语

综上所述，语文教学课堂中的诸多问题都是可以通过观察、分析总结解决的。教师在进行初中语文教学时要带着耐心，热情为学生授课。恰当的教学方法，适宜的互动，都有助于学生学习兴趣的培养，同时良好的课堂气氛也是高效语文课堂促成的法宝。教师要物尽其用，充分调动学生的主观能动性，打造学生和教师共赢的课堂教学学习局面。

参考文献：

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