大数据时代艺术设计课堂教学面临的机遇与挑战

李云茹

摘   要：当今大数据时代下艺术设计教育的问题日益突出，艺术设计课堂教学历来被认为是一个设计师专业成长的最重要的阶段，它不但是专业设计学习的最重要的，也是独立的艺术思想萌生的必须经历。

关键词： 艺术设计;教学;提高;探索

中图分类号：G642      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0219-01

当今大数据时代下艺术设计教育的问题日益突出，艺术设计课堂教学的根本，应结合当下市场的需求，以培养应用型人才为目标，结合自身的优势和特色，探索与之适应的人才培养模式，加强实践性教学环节，提高学生的创新能力，应对市场挑战，进而提高我校的办学水平和教学质量。艺术设计课堂改革有着相对统一的模式，对学校来讲，需要的是充分的理解和强力的执行;课堂改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是勇敢的尝试和科学的创新。在课堂改革进入深水区的今天，课堂改革的成败与否，既决定着课堂教学效率的高低，更决定着新的课堂教学改革是否在课堂中能够深根发芽。本文在分析课堂教学涌现出来的各种模式，透视大数据时代艺术设计课堂教学现象的基础上，认为当前课堂教学模式改革有着较大的空间。

艺术设计课堂教学历来被认为是一个设计师专业成长的最重要的阶段，它不但是专业设计学习的最重要的，也是独立的艺术思想萌生的必须经历。从“大数据时代”的核心特征入手分析了其对艺术设计课堂教学的影响，并对可能带来的机遇和挑战进行了梳理，最后就我校艺术设计如何在“大数据时代”课堂教学主动变革，提出了具体的应对策略：变革课堂教学方式形成改革突破口，激发学生潜能制造改革动力，建设核心课程搭建课程改革基础，从校内向社会拓展逐步形成无界限教育环境。

一、 “大数据时代”艺术设计课堂教学面临的机遇

1.开放的课堂教学环境。在“大数据时代“通过对开放的教学过程是师生交往互动的过程，课堂教学活动中普遍地存在着教师与学生、学生与学生之间的交往活动。

2.丰富的课堂教学资源。“大数据时代”的典型思维是基于数据分析的决策，计算机将可以通过以往教师记录在其中的教学问题以及对问题的解决方案进行分析，而当这种记录与分析达到一定数量时，通过对相关数据的分析将会为有需要的教师推荐在遇到类似的课堂教学问题时可以采取的解决方案是什么，实现数据分析课堂上的教学问题解决。教学问题解决不再依赖于停留在每位教师头脑中的模糊的经验，而是基于对海量的课堂教学问题的描述以及教学问题解决方案的分析。

3.直接的课堂教学反馈。课堂教学是师生之间的双边活动，教师在教学中传递一些信息给学生，同时学生也会反馈给教师一些信息，用好课堂学生的反馈信息，可以了解学生掌握知识与技能的程度;也可以检验自己教学方法和教学效果;还可以深入了解学生在学习建构过程中发生的生理和心理变化。

二、“大数据时代”艺术设计课堂教学面临的挑战

1.课堂教学理念的更新。每次社会变革中，发展最大的障碍不是技术，而是观念上的因循守旧，缺乏主动变革的精神。“大数据时代”艺术设计课堂要重新对培养的人才质量进行定义，打破学校界限，突破学习的时空，让课堂随时随地真实地呈现在自己眼前，这需要学校管理者、教师等重新思考课堂教育，几乎可以说是重塑和再造课堂教育。另外，在资源可以随时随地获得、学习可以得到更多学校以外的专业人士的指导的“大数据时代”，对大数据时代的艺术设计课堂在未来的高校教育中的地位和价值也要重新思考，这需要自我否定的勇气和理性的力量。

2.教师素质的提升。“大数据时代”不是让教师远离教育，而是需要教师更主动、更深入、更及时地融入教育。很多的教师原来都是高技术出身的，对信息技术本来就很少运用，“大数据时代”课堂界限消失，教育需要做的是根据市场信息和专业资源来构建动态课程，这要求教师不仅具备课程理念，还要具备综合信息分析能力，并且学会与学校以外，甚至与很多虚拟世界中的人共同合作，使教育始终保持与社会的同步或者超前，这对于艺术设计教师而言无疑是很大的挑战。

3.社会观念的变革。在“大数据时代”，世界将更快速地变化，艺术设计课堂也将会更加深入地融入地区的社会发展，学校将不再是一片小天地。社会观念转变的另一个挑战来自于家长，未来，对于学生的学习，家长的参与将不仅局限在家长会上与教师的沟通，而是要作为教育者和消费者的双重角色参与教育过程，参与课程的建设、学生学习效果的评估。

大数据时代艺术设计课堂教学模式应建立在学生的兴趣之上，改变“填鸭式”“灌输式”地把知识传授给学生，而不管学生的兴趣爱好，这一教学模式不但成效不高，反而会抑制学生个性的发展。如果教师讲的内容是学生渴求的知识和感兴趣的话题，他们会如饥似渴般吸收;如果授课内容枯燥单一，毫无新意可言，学生往往听之恶之，不利于形成良好的课堂气氛。这就需要艺术设计专业教师利用大数据时代深入挖掘学生的兴趣爱好，以达到理想的教学效果。只有以变制不变、以动制静，改变教学模式以激发学生的兴趣，才能以高效率的授课效果更好地培养优秀的设计人才。

参考文献：

[1]王卓.大数据时代给高校课堂教学带来的影响[J].广西大学出版社，2011（05）.

[2]梁文鑫.大数据时代的艺术学对策研究[J].北京教育学院学报（ 自然科学版） 2013（03）.

[3]徐子沛.大数据变革[M].南宁：广西师范大学出版社，2012.