儿童“数字化成长”低龄化，喜还是忧？

本刊记者　刘　茜

儿童“数字化成长”低龄化，喜还是忧？

本刊记者刘茜

曾经，“80后”一代到初高中的时候才能“名正言顺”地要手机玩。现在，孩子才两三岁就接触电脑、手机、iPad等一大堆电子产品。调查显示，特别是城市儿童，“数字化成长”已经越来越低龄化。

孩子玩电子产品，给不少家长带来烦恼。但也有家长认为，这有助于孩子的智力开发。儿童“数字化成长”低龄化该喜还是忧？该如何正确引导呢？

故事：4岁娃就跟手机、平板电脑亲

如今的“80后”父母经常会听到某个孩子才两三岁就会玩iPad了。32岁的周冠男是长沙市广益实验中学的一名高中教师，儿子今年4岁，最近，她因为孩子玩手机的问题，差点和公公吵起来。

一天，周冠男下班回家，儿子正拿着公公的手机坐在沙发上玩一款常见的游戏——“植物大战僵尸”。一天没见妈了，周冠男进门后，儿子竟然连看她一眼都没看，而是沉浸在游戏里。周冠男十分生气，她平时最反对孩子玩手机，一方面对孩子眼睛不好，另一方面作为老师的她知道，孩子一旦迷恋上电子游戏，要戒掉十分困难，一定会影响学习。周冠男一把夺过手机递给了公公，并埋怨公公不该让孩子抱着手机玩游戏。

被妈妈抢走了手机，4岁的儿子大哭起来，甚至躺在地上打起了滚。公公看见孩子哭十分不忍心，拿出手机哄孩子，周冠男要制止，孩子依然哭闹不止。此时，公公的脸色越来越难看，冲着周冠男吼了起来：“孩子这么小讲什么规矩，你们小的时候谁这么治你了。要是这么管孩子，别让我看见！”说着气呼呼地回卧室关上了门。留在客厅的周冠男感觉很委屈，只能先安抚哭闹的孩子。

“我真是后悔，不应该让他那么早就接触iPad和手机。”提起儿子迷恋电子产品的事，周冠男悔不当初。

真正促使周冠男下决心不让儿子接触电子产品的是老师的一条短信。“那天幼儿园体检，老师第二天给所有家长发了一条校讯通，说班里大部分孩子视力下降，请家长在家里尽量不要让孩子接触电脑、手机等电子产品。”周冠男说，她赶快给老师打电话询问儿子的视力情况，得到的结果是儿子的双眼视力为0.6，比上次体检降了0.4，“虽然说孩子的视力发育还不成熟，可这降得也太多了，以后说啥也得注意了。”

数据：城市儿童“数字化成长”，出现低龄化倾向

如今跟周冠男有同样苦恼的家长越来越多。

在近日举办的第三届广东省网络安全宣传周上，国内首份儿童网络安全研究报告出炉。报告由广州市少年宫牵头，联合全国18个主要城市青少年宫，对2万多名3～14岁儿童及其家长进行了调研和分析。

该报告指出，如今儿童“数字化成长”出现明显的低龄化倾向，早在幼儿园时期（3～6岁），手机的接触率为91.8%，平板电脑的接触率为83.4%，电脑的接触率为80.6%。

到了小学中年级（9～10岁），儿童的媒介使用行为迅速拓展，初步发展到和成人使用行为相差不多的“小用户”。初中（13～14岁）时期还进一步成为新媒介传播者、创造者，数字化技能的很多方面都超过了父母。

报告还指出，儿童在个人隐私保护方面也存在隐忧。“如果在网上要你填真实资料，你会怎么办？”只有32.5%的孩子会先询问父母的意见，而直接填的比例从小学低年级的2.9%上升到初中的10.5%。

争论：电子产品，儿童该不该接触？

儿童究竟该不该接触电子产品？这引起了不少家长的争论。

“我不赞成孩子玩电脑、手机等电子产品，尤其是低年龄段的孩子。”接受记者采访时，长沙市明德麓谷学校的陈老师坚决地说。她说，低年龄段的孩子因沉迷电子产品而“伤身”的新闻近几年并不少见。比如，武汉一名8岁的男孩因为沉迷于玩平板电脑，患上了严重的颈椎病；某地一名2岁半的孩子过度使用iPad，竟发展成近500度的假性近视。

高倩是爱尔眼科医院的一名眼科医生，她表示，电脑、手机图像快速变化，且屏幕相对较小，孩子长期专注在某个点上，很容易产生视觉疲劳，从而引起近视和弱视。此外，高倩担心网上的一些暴力游戏和不健康、不文明的信息会对孩子的身心发育产生不良影响。“毕竟孩子的价值观和是非观还不成熟，加上年龄小自控能力弱，一旦受不良信息影响会对自身或者对别人造成伤害，这都是家长不愿意看到的。”高倩说。

陈老师和高倩的观点，家长李女士并不赞同。

“我觉得电子产品就是个工具，孩子可以从中获得快乐和知识，关键在于家长怎么引导孩子使用。”李女士说，她的女儿今年在长沙市麓谷中心小学上三年级，也是从小就接触电脑、手机等电子产品。“不过我给她安排的有学习时间和游戏时间，小时候还和她一起玩电子产品。”李女士说，女儿现在会的唐诗、故事、英语等，不少都是通过电子产品学会的。

家长刘先生也认为，现在的孩子都接触电子产品，家长也不可能完全不让孩子玩，“这也是孩子社交的一种方式，让他们和小伙伴之间有共同话题，否则孩子会被边缘化，这样也不利于孩子成长。”在刘先生看来，孩子在成长过程中会有好奇心，如果家长完全不让孩子接触电子产品，孩子的好奇心难免会转化成叛逆，与家长对抗，这样反而适得其反。

建议：家长应做好疏导和榜样，严格限制使用时间

从当前来看，要完全禁止孩子接触电子产品似乎不可能，在这种情况下，家长如何引导和给孩子创造更多获得快乐的机会、渠道显得尤为重要。

华中师范大学政策法规研究室主任付义朝认为，电子产品并不是洪水猛兽，家长只要做好疏导，孩子完全可以从沉迷中解脱出来。

他认为，孩子过早接触到先进的电子产品，家长的负面“榜样”作用难辞其咎。如今，年轻的父母甚至时尚的爷爷奶奶们，经常会当着孩子的面用智能手机玩游戏、看视频、玩微信、聊QQ……这无形中就告诉了孩子，手机不只是用来打电话的，还有很多功能。另外，不少孩子很容易从家长手中得到电子产品玩。

在永州市冷水滩区教师胡晓玲看来，让孩子从智能电子产品中解脱出来，最好的办法就是给孩子提供更多获得快乐的机会和渠道，多陪伴孩子。她认为，孩子之所以深陷电子产品不能自拔，一个很重要的原因是缺乏父母陪伴以及其他获得快乐的渠道，他们只能用电子产品来填充空闲时间，来获得快乐。如果家长能够多陪孩子玩耍，例如做手工、做游戏，带孩子接触大自然，让孩子意识到除了电子产品外也能获得他们想要的快乐，自然就会转移注意力了。

对于手机、电脑等电子产品，芷江县岩桥中学马爱群老师认为，它们本身并无好坏，关键在于如何使用。为此，他建议家长们要注意引导孩子正确使用电子产品。例如，家长严格限制孩子使用电子产品的时间和次数，每天最多玩三次，每次最长15分钟。另外，家长最好陪着孩子一起玩电子产品，这样通过家长的监督会帮助孩子形成自律，并且有利于增进亲子关系。“家长还要多关心孩子，陪伴孩子，多带孩子参加一些实践活动，多做运动，转移他们对电子产品的注意力。同时，家长有必要给孩子讲解长时间沉迷电子产品所带来的危害，帮助他们获得理性的认识。”马爱群说。

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