对管乐法教学三个基本概念的思考

李炳帅

摘 要：西洋管乐是音乐乐器教学的有机组成部分，也是现今管乐器教学的难点部分。西洋乐器传入中国最早可以追溯到两汉时期，如由波斯也就是今天的阿拉伯地区传入中国的箜篌。但是真正意义上的西洋乐器传入中国是从明朝末年开始的，由于明末的政局动荡，所以很少有官方的馈赠或者交流，大多是民间。最早的官方乐器的交流是在康熙时期，当时有葡萄牙使节进献的一批乐器的记载。其中包括十几种管弦乐。虽然西洋管乐是国外引进的，但是近年来获得了我国音乐界的大力推广和普及，尤其是在新课程改革和素质教育的背景下更是倍为推崇。本文从现今西洋管乐课程教学存在的问题和展现的现象分析出发，对管乐法课程教学三个基本概念进行策略上的思考。

关键词：管乐法

0 引言

管乐，顾名思义，就是指以管发声的乐器及其所奏的音乐。包括单簧管，双簧管，萨克斯，长笛，巴松等木管乐器；小号，中音号，长号，圆号，大号等铜管乐器。单簧管具有低音深沉，中音浑厚，高音明亮等特点。双簧管细腻。萨克斯的主要特点是音色美妙变化，深沉而平静， 富有感情，轻柔而忧伤；小号音色强烈，明亮锐利，极富光辉感，弱音极具神秘色彩，极富煽动性，被称为乐队中的王子。圆号音色丰富多变，可庄严可神圣，可温顺可柔和；可纯净可无形，被称为乐队中的女神。长号音色高傲，辉煌，庄严壮丽而饱满，声音嘹亮而富有威力，弱奏时又温柔委婉，被称为乐队中的将军。大号是管弦乐队中最大的低音部铜管乐器，音色浑厚低沉，威严庄重，它被称为“宰相”。由此可见，西洋管乐器风格各异，悦耳动听。

1 现今西洋管乐课程教学存在的问题和展现的现象分析

1.1 课程设置重点偏移

西洋管乐教学是乐器教学的重点施教部分，在现今的课堂教学设置上，由于受到传统应试教育的影响，更侧重于专业技能的教授，从而忽视了西洋管乐作为单声部乐器对学生合作能力、演奏技能和岗位能力的要求。课程设置重点偏移下的教学，导致学生在毕业后或者在大型的实践演奏会上无法胜任或者无法保持正常的实践水平。

1.2 教学内容不科学，缺乏对学生的合理引导

传统的管乐教学中，西洋乐器的课程内容多为“投机取巧”下的演奏技巧训练，而对学生实践技能、听觉训练、肢体协调、实用理论等相关的方法引导、能力培养不够科学，缺乏合理的教学大纲进行统一指导，导致所教内容与社会企业需要的人才培养模式相脱节，使得学生只会一味地吹、弹、奏，忽略了教学背后的意义。

1.3 教学思路跟不上时代步伐

基础教育改革的口号诞生由来已久，相关的管乐教学体制在一定程度上取得了进步。但是在某些学校仍存在沿袭旧式老套的教学模式，教学思路已经远远落后于现代管乐教学的时代要求。比如国外在小学就组建管乐队，但是在中国无论是在课程设置还是教学活动中均没有涉及此块。由此可见，我国音乐教育无法较好地创新西洋乐器的教学模式，也无法跟上新课程改革和素质教育普及的步伐。因此，要培养学生解放僵化思维、拓展个性自由、大胆尝试，以各种各样方式对西洋管乐器展开全新的、开放的、多元化的探索，以不同的管乐器特点笔触为手段、以深刻、宽广、奔放的思维为依托，以现代化、深度音乐化的理解总结引领教学潮流，将学生实践化的技能培养作为最终目标。

2 管乐法课程教学三个基本概念的思考

2.1 概念：构建科学、合理极富特色的管乐法课程教学体系

在管乐法教学的课程构建阶段，任课老师应对该门课程教学的理论性质和现实意义做一详细而深入的分析，要了解学生对学习管乐法的看法？找到适合、让学生感兴趣的入门内容，在这门课程的学习中学生应学习何种技法？如何系统全面地介绍管乐器具备的性质功能？通过各种谱例分析，使学生较为系统完整地了解管乐技法的历史发展进程，并转化为实际的技艺演奏。课堂应采用小组合作的形式，教师详细指导学生在识谱、节奏、技法以及音色处理等多方面的能力，让学生掌握和学习新技法，细腻地、正确地完成乐曲的演奏。

西洋管乐器的引进以及相关课程的开设是世界音乐史上最具有艺术感染力和内在底蕴表达力的音乐教学形式，它是将每一种管乐器自己的特点凝聚在一起，通过管乐队的组建客观地创造出音乐作品。但是今天的西洋管乐教学由于受到老套的教学模式影响，教学方式单一，已无法适应现代化管乐发展的需要。因此，西洋管乐的教学改革应先从建构科学、合理和富有特色的课程内容模式出发，着眼于岗位技能和就业实习的有机结合。在课程的编排上，除了每星期必须安排一两节管乐专业技能课外，还应该适当地加入一些如管乐队组合、培训、排练以及合奏等相关实践课程，以培养学生合作能力、实训能力。专业技能知识的教学是西洋管乐必修内容，是奠定学生初入门和接触乐器的基础；实践实训课更侧重的是岗前或大型演奏会前的应用培训，是专业技能课的延伸与拓展、丰富与补充。 目前随着素质教育改革的深入推进，作为素质教育组成部分管乐法教学日益获得音乐教育界的重视。管乐法课程的开设是落实我国素质教育、个性教育和全面教育，构建生动和谐校园的依托载体。因此，必须把这两者有机结合，才能真正跟上素质教育深入推进的步伐。

2.2 概念：开展特色主题实践活动，融入传统文化，以培养全面、适合社会发展需要的音乐人才

直探讨的话题。虽然音乐教育与传统的学科教育的教学方式大为不同：前者是通过体验实践演奏展示音乐盛宴。后者是通过实际验证来实现。管乐法的教学目的在于发掘、激发和培养学生的创作潜能、艺术气质和音乐韵律。现今，尽管管乐法的教师们都在寻找一种有效的教学形式将专业技能知识转化为实践演奏，并引起学生们在乐队合作或乐器学习是学会合作、分享、开启演奏灵感、产生新的构思，共奏出优美的音乐盛典。

可通过举办类似“乐享十年”的音乐会，让学生体会到音乐和快乐想通的喜悦。毕竟比起单打独斗，乐队团体训练的实践会给学生们带去别样体验。每一个乐团，都需要经历一次从新人到声部长、首席的过程，也会经历了外出演出时的各种突发状况。因此，只靠校内的专业实践教学是不够的，要让学生们在特色的主题实践活动中“学会分享、合作意识、领导能力”。让学生先从单独的个人回家练谱开始，进而全团合练，最后在不知不觉中培养出学生的责任心，让他们意识到一个人的发挥是错会影响整句。在具体的实践演奏中，不仅要听自己吹，还要听其他声部的声音，以保证乐曲的调和，练就团队的默契度。

不仅如此，应在西洋乐器的演奏中融入传统文化素材。比如改编自京剧《苏三起解》的曲目，以达到让人耳目一新的效果。教师在教学过程中一定要让学生们认识到：虽然手中拿起的是西方乐器进行吹奏，但是中华民族传统的文化不能遗忘。音乐的魅力不仅能让我们走进古典音乐殿堂，同样可以领略民族文化之美。因此，现今的管乐教学老师不仅能编排出新的曲子，更应理清音乐背后隐藏的故事，并分享给学生。毕竟单纯的技法训练可能有些枯燥，只有让学生明白了音乐的内涵，领悟了音乐的魅力，这样练习起来会更专（下转第页）（上接第页）注，也更容易静心，也会越学越想学，以培养全面、适合社会发展需要的音乐人才。

2.3 概念：以“互联网+”管乐教学抓课程教育的实质精髓与施教重点

进行管乐法教学，重点在于通过精髓内涵的重点分享，以最快的速度抓住教学要旨，让学生更为有效精准地掌握管乐法的教学大纲并运用到实践创作中。因此，教师一定要注重管乐法教学教案的编写，在编写的过程中教师会凭借其多年的教学经验或者校、企、单位合作的创作实践对管乐法具体的构造篇章作一重点提炼和要旨概括。因为只有这样的教学准备才能让学生快速领悟到知识内涵精髓，并衍生出自我独特的见解。

在“要么电子商务，要么无商可务”的互联网时代，“互联网+乐器”也成为业内和消费者共同关注的热点。不仅网购乐器刷新了消费者的购买体验，一些互联网乐器品牌开始崭露头角；乐器本身也向智能化和简易化方向发展，让“人人都成演奏家”成为现实；而在终端音乐教育层面，网络教育风生水起。网络西洋管乐课程是现今管乐教学的发展新趋势。中国乐器协会常务副理事长曾泽民此前在接受媒体采访时指出，我国社会音乐教育市场很大，有600亿。音乐培训O2O企业的思路是用互联网思维，消除乐器品牌与学校培训间的隔阂和障碍，很有创新性，为音乐教育带来的创新。网络音乐课程、网络钢琴考级、网络音乐比赛……互联网正在改变着长期以来传统的面对面、一对一、手把手的音乐教育模式，随之而来的，是越来越多的教学APP的诞生，学生只需在个人电脑、手机、iPad等智能客户端进入网页或APP即可进行注册、登记和学习。具体而言，相关的西洋管乐APP的平台构建，能使学生突破时空的限制进行学习。管乐平台的建设应引进大量的国内外著名的管乐教师注册，可聘请来自中国九大音乐高等院校的30多位知名专家教授进行注册，以提高知名度。而课程的开设由基础技能免费和精品课程付费两部分组成。让学生可通过手机端、网页端和智能电视端进行学习。此平台还与教育局合作，创设网络等级考试制度，让学生不仅可以听课，对于性格内向、不善于表现的孩子来说也是一种福利，还可在此参加网络考级。过去钢琴考级需要在指定的时间、地点进行，一方面时间和精力成本很高，对家长会造成一定负担；另一方面气氛紧张的现场考级容易给琴童带来压力，导致发挥失常。网络钢琴考级给了琴童另一种选择。

3 结语

在学习专业技能的过程中，教师也应贯彻素质教育思想，注重对学生情感、态度、价值观的培养，加强人文精神、社会责任感，职业道德的教育。使学生在认识和了解所学西洋管乐的基本常识同时，能对西方音乐文化和中华传统文化有所了解，以提高学生的审美素质和自身气质。通过正确演奏方法的掌握，基本达到小型乐曲的演奏水平。管乐法教学是开展音乐教学课程的重要组成部分，通过有作曲经验的教师分享教学经验，让学生化专业技能知识的累积为有效的实践创作技能。长笛、萨克斯、单簧管、双簧管等组成的西洋管乐队演奏，不仅能让学生感受管乐带来美的陶冶，而且扩大管乐在全社会的影响力，以最高规格、最专业、最具影响力的青少年西洋管乐盛会提升城市的文化品位和文化气质。因此，实施管乐法教学应该注重以上三个基本概念：构建科学、合理极富特色的管乐法课程教学体系；开展特色主题实践活动，融入传统文化，以培养全面、适合社会发展需要的音乐人才；以“互联网+”管乐教学抓课程教育的实质精髓与施教重点。

参考文献：

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