我国高职高专生创业困难原因分析及解决对策

摘 要：随着我国高等职业教育的飞速发展，近年来我国高校逐年扩招，致使大学生毕业人数每年也在成上涨趋势。本文通过分析我国高职高专生创业困难原因，从自身能力、政策体系、创业资金，教育资源着手分析并给出解决方案及对策。

关键词：高职高专；创业；对策

1 研究背景

随着我国高等职业教育的飞速发展，近年来我国高校逐年扩招，致使大学生毕业人数每年也在成上涨趋势。由于技术的发展，我国人口的不断膨胀，以往按部就班的就业已不能满足我们的就业需求。大量的农村劳动力向城市迁移，科学的发达、技术的进步，城市内下岗大军不断涌出，这一系列的种种因素导致高校毕业生们在就业形势如此严峻之下不得不寻找更多的机会去发展。就业问题不仅关系到学生们的切身利益，而且关系到国家经济发展和社会稳定的大局，是社会普遍关注的焦点问题。为了缓解就业压力，促进国家发展，就需要各种各样的创业型人才。党的十七大明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“促进以创业带动就业”的发展战略，来破解当前毕业生就业难这一现实问题。

2 研究方向

然而从目前来看，我国高职高专院校学生创业困难，主要表现为自主创业比例相对较少且成功率低，本文将对此情况进行分析研究，深入剖析我国高职高专院校学生创业困难的原因，并针对这些原因，提出具体的应对措施。

3 目前我国高职高专生创业困难原因分析

3.1 自身能力相对不足

创业指的就是高质量的就业，对于就业来说，创业更加困难，高职高专生充满活力和激情、敢于拼搏和冒险，具有较为丰富的专业理论认知，这是他们创业的优势。但也有很多壁垒：首先，知识构架较为单一，认知面非常狭小；其次，极具缺少社会经验，特别是缺少创业经验及社会实践，考虑的问题往往会非常简单化、思想化，会导致在项目选取、规划设计、市场营销、财务管理及与工商税务等部门的沟通协调方面产生一定的困难；最后，心理承受能力较差，经受不住挫折和失败，特别是欠缺对可能发生的风险的必要的心理准备，致使功亏一篑的情况较多。

3.2 政策体系亟待完善

近些年，即使政府部门不断出台很多诸如政策扶持、社会保障、小额信贷等加快就业创业的政策，但从整体上来看，这些政策还不太完整，可操作性不高，特别的部分正则总的建议出来后，对具体可供运行的操作方法和细则比较欠缺，会产生部门之间彼此推诿的现象，责任不清，职责不明，因此对高职高专升就业创业现象的关注程度往往只是言语上比较多，落实到行动上比较少。这种情况会导致有志创业的高职高专生长某种层面上很难发现相应的帮助政策。

3.3 创业资金相对比较短缺

通过高校调查，高职高专生一致认为创业最困难的就是资金不足。资金是高职高专生创业时面临的巨大难题，严重影响着他们的自主创业。现在即便已经出台了激烈帮助高职高专生创业的小额贷款政策，但真正体验到小额贷款政策优惠的高职高专生少之又少。原因如下：第一，高职高专生对贷款优惠政策不够清楚，政策太过于宏观，借贷门槛相对比较高；第二，办理贷款手续很复杂，如办理小额贷款一定要先进行失业登记，这遭遇到几乎全部准备创业的学生们的强烈排斥，欠缺客观性和有效性，让大学毕业生感到刚毕业或刚创业就登记失业，心理上很难接受，更关键的是创业本身就是生存性创业及机遇性创业，而毕业生创业基本都是属于机遇性和发展性的创业，将其定位成失业群体，既不科学也不合理。

3.4 教育引导疏漏与师资力量缺乏

目前，高职高专生自主创业教育在我国才刚刚起步，在诸多方面还存在很大欠缺，特别是在创业教育上面师资力量的欠缺，在极大程度上制约着高职高专生自主创业的成长。目前，我国所有高校为了更全面地进行创业教育，也许会让其他和创业有关的教师代课，这些老师大部分参加过短期的创业教学培训后，就开始上岗教科，在授课的过程中难免不能把理论及实践等知识重点完美地融合到一起，致使教学的效果不容乐观。

4 应对措施

4.1 积极探索适合高职高专院校的教育改革模式

学校作为培养优秀人才的摇篮，可以在创业教育的学科领域中优化基础课程的设置，并用心指导和帮助高职高专生的自主创业，给高职高专生创业能力和水平的提出做出努力。在学校里，对高职高专生实施创业教育实际是一种修养和素质的教育体现，创业教育毕竟可以呈现出素质教育的内涵，并且还可以充分体现出创新的教育方式，培育高职高专生对创业的兴趣。另外，创新认知及创业技能的培训也是非常必要的，学校在实施创业基础知识课程的同时，应当加开与创业有关的实践经验及创业型的讲座，用以强化自主高职高专生对创业教育的记忆。如在老师重点讲创业学科的同时，适当组织当地部分较为有名气的企业家未高职高专生做讲座，来交流心得体会，以及他们在创业过程中面临困难的时候是如何度过难关和解决困难的等等；学校利用实施各种各样的模拟创业，让高职高专生融入明白真实创业的全过程，如某学校开设的模拟炒股及模拟企业经营的校园实践活动，这就是为了增加高职高专生自主创业能力的指导和扶持的呈现方式。

4.2 培养创业意识，增强创新精神

对高职高专生进行自主创业教育理念灌输，是最能体现和激发学生各种潜能的有效方法之一。教师要利用提升学生的生存能力、竞争意识等增强学生创新精神，支持学生善于研究、探索和实践。对高职高专生进行创业思想教育，让学生对创新和创业有更全面的全新理解，深入的理解和领会创新对创业的重要性，激起学生对创业的憧憬和热情，让学生建立创业意识，最终提升创新思想和能力。

4.3 参与创业实践，积累创业经验

通过创业实践的活动，从而提升学生的创业水平，我国高职高专院校在进行创业认知的过程中，一般不会积极主动的与企业联系，通常会缺少对社会和企业的参与，没有很强的实践性，开展方式也相对比较封闭，使得创新认知缺少可靠性、高效性及针对性。希望高校将于企业方面能有更加全面的合作和规划，扩大创业实践活动的领域，使校企模式的创业活动更加有效。推广“体验式创业”，让想要自主创业的学生去中小型企业中去亲身感受创业的过程，这是对创业认知和实际体验相结合的 最好的方式。

4.4 优化创业环境，强化政府职责

在市场经济条件下，为激励高职高专生进行自主创业，作为公共服务的提供者，政府必须进一步提高服务意识，从行政管制向公共服务转变，完善高职高专生创业的服务体系。建议政府建立符合高职高专生情况的学生创业风险投资制度以及信用评估系统，增强对高职高专生自主创业项目基金的支持，采用社会、高校、政府相结合的方式和渠道来筹措资金，同步建造高职高专生自主创业项目资金支持系统，以此解决创业资金问题，给予无息支持。通过针对提供创业服务的企业和投资商制定一系列工商、税务、土地使用等优惠政策吸引企业愿意为高职高专生创业提供力所能及的帮助。政府可以借助网络媒体和电台报纸的形式对高职高专生的创业项目进行宣传，免费提供创业信息的资讯服务；实现政府网上办公，减少审批手续，简化办事程序，为高职高专生创业提供更优质、快捷的服务。

5 结语

笔者希望通过对高职高专生自主创业的分析研究能够引起政府、社会、学校等对高职高专生自主创业实践活动的进一步关注，让更多的力量加入到鼓励和支持高职高专生自主创业的团队中来，为社会就业压力的减轻、为经济的繁荣发展以及社会稳定贡献自己的一份力。

作者简介：孙婧（1987—），女，山西太原人，硕士研究生，管理科学与工程专业，太原学院管理系助教，主要研究方向：工商管理，物流管理。