邬婷婷
一、 案例背景
学完导数的概念后,学生往往存在难以将此前所学知识与导数进行有效衔接的问题,无法灵活运用导数这一工具解决问题.针对这种情况,结合新课程的理念,在课堂中尽可能地深挖教材的特点,提出与学生原有认知水平相近的问题,提高学生的学习积极性,使每位学生都得到应有的发展.
二、设计思路
从已经学习过的圆锥曲线这部分的内容出发,围绕“导数的概念”这一中心,引导学生观察并进行深入的研究,从多角度挖掘解决问题的方法,力求实现对“导数的概念”这一内容的深刻理解.
中学教学参考·理科版2016年9期
1《工程建设与设计》2024年6期
2《安徽建筑》2024年2期
3《人生与伴侣·共同关注》2024年2期
4《花卉》2024年6期
5《天津教育》2024年3期
6《现代经济信息》2024年5期
7《世界热带农业信息》2024年3期
8《家庭医学》2024年2期
9《学周刊》2024年10期
10《中国中医药现代远程教育》2024年8期