让小学英语阅读教学焕发生机

顾银花

摘要：阅读是获取信息，拓宽视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小学生良好的英语阅读学习方法，不但能强化学生的阅读效果，更能提高学生自主阅读的能力。

关键词：小学英语 阅读教学 教学情境 肢体语言 游戏设计

小学生由于年龄偏低，是充满想象力与创造力的群体。小学英语阅读是初步培养小学生语言能力的摇篮，小学生通过学习与运用英语，能够充分地发散思维，提高创造力，从而有效地促进小学生的发展与进步。本文简单谈谈如何创设小学英语课堂阅读的有效教学，让小学英语阅读教学焕发生机，提高小学生的能力。

一、巧设教学情境

在新课标的教学要求下，课堂教学要注重“以生为本”，学生是课堂学习的主体，情境教学是符合新课标教学要求的一种有效的教学策略，尤其是对于小学生来说，充满趣味的学习情境能够有效地激发他们对英语阅读的兴趣，在学习中发挥主观能动性，自觉主动地参与课堂活动。小学生由于生活阅历少，对新鲜的事物总是充满强烈的好奇心与求知欲，那么在进行阅读教学时就可以通过创设合适的情境，激发他们的好奇心及对英语学习的热情。

比如在学习“Happy New Year！”这一单元时，由于小学生对过年都不陌生，而且他们都很喜欢过年，我就利用多媒体为学生播放了一些过年的图片，让他们感受节日热烈的氛围，将学生心中的热情激发出来。然后我让学生通过对话扮演的形式进行课文的学习，并且让学生自由结组，用自己学过的单词或者句子完成对话。在这样轻松愉快的课堂氛围中，大部分学生都积极地参与课堂活动，不同于以往课堂中的沉闷安静，这节课堂的学习气氛十分热烈，学生的积极性十分高涨，使英语教学焕发生机与活力。学生通过自己的说与练，不仅提高说英语的能力，还在一定程度上提高阅读理解能力，逐渐培养学生的自主阅读能力。

因此，在小学英语阅读教学过程中，教师通过创设恰当的教学情境，有效地调动小学生的学习积极性，让他们在阅读活动中充分展示自我，提高对英语学习的兴趣，从而保证课堂教学的高效率与高质量。

二、巧用肢体语言

阅读是学生获取信息的主要途径，也是锻炼学生思维能力的主要手段。教师在教学过程中，采用形象生动的肢体语言，调动各种感官，更容易引起学生的注意，集中小学生的注意力。

掌握英语单词是进行阅读的首要基础条件，在单词教学中，为了加强小学生的理解与记忆，教师可以一边教单词一边利用肢体进行表演。比如在学习单词“painting”时，教师可以做画画的动作，并让学生一边读单词一边做动作，加强肢体记忆：在学习“cat”时，教师就可以模仿猫的叫声，让学生在理解中学习单词；在学“run”时，可以做跑步的动作等。采用这样的教学方式，既帮助学生巩固单词，为学生的英语阅读奠定基础，还增强课堂学习的趣味性，使课堂教学焕发出生机与活力。

对于小学生来说，阅读就是将英语句子读通，明白句子的意思。因此，教师要注重英语句子的教学方法。在句子教学中，教师可以通过夸张的神态与表情为学生展示句子所表达的意思，在愉悦的环境中完成知识的传授，或者教师可以让学生自由发挥，在利用所学知识的基础上，进行适当的角色扮演，让学生在亲身实践中体验英语的运用，巩固所学知识。比如要学习句子“CanI have alook？”，教师可以做一个想看而在没有被允许的情况下不能看的表情，带着疑问的神情征求同意。这样虽然学生一开始不明白这句话的意思，但是通过猜想，他们会慢慢明白具体的意思，从而使小学生体会到英语学习的乐趣，并在模仿与体验中不断进步。

三、巧妙设计游戏

爱玩是小学生的天性，将游戏与英语学习结合起来，让学生在玩中学、学中玩，可以达到相得益彰的效果。因此，教师在进行英语阅读教学时可以结合不同的教学内容，采用不同的游戏方式，寓教于乐，让小学生在游戏中学习知识。

由于小学生的年龄低，具有很强的好胜心与表现欲，这些是激发他们自主学习的动力，因此教师在教学时可以根据小学生的这些心理特点，为他们设计相应的游戏，让学生在游戏中收获知识，培养能力，让阅读教学焕发生机。

比如在教学“On the farm”时，为了让学生充分掌握这些单词与句子，我组织学生玩一个“猜动物”的游戏。首先我将学生分成了几个小组，然后让每个小组确定出一个要让其他小组猜的动物，并用一些句子描述这个动物的特征。如一个小组选中的动物是duck（鸭子），那么他们就要为其他小组的同学描述：It is very brave，It can swim in the water，and it loves to eat fish.在描述的过程中，其他小组的学生可以随时进行抢答，答对得两分，答错则要扣一分。若是最后没有学生猜出来，则这个小组可以得两分。这样具有挑战性与竞赛性的游戏，使每个学生都积极地参与游戏，并且全神贯注，时刻关注每个英语句子，牢记每个英语单词，从而有助于提高学生学习的效率与质量。

学生通过参与游戏，不仅提高了课堂参与度，深刻地理解并掌握了单词、句子，而且在轻松好玩的游戏中感受到了英语学习的无穷乐趣，从而逐渐对英语学习充满无限的热情，进一步提高课堂教学的有效性。并且，游戏的巧妙设计激发了学生的活力，让他们在课堂学习中充分地展示自己，大放光彩，使课堂焕发生机。

四、结语

要让小学英语阅读教学焕发生机，教师要结合不同的教学内容，采用合适的教学方法，做到三巧：巧设教学情境，激发学生学习的兴趣：巧用肢体语言，集中学生的注意力，增强教学的趣味性；巧妙设计游戏，寓教于乐，提高小学生的活跃度。在此基础上进行英语教学，进而提高英语课堂教学的质量，促进小学生全面发展。