小学美术教学中对学生想象力的培养

2016-12-20 19:34范文艳
求知导刊 2016年32期
关键词:想象力小学美术培养

范文艳

摘 要:在素质教育不断深入的今天,通过小学美术教学可以不断提升学生的审美能力、感知能力、表现能力,还可以培养学生的想象能力,对于学生的智力开发以及人格塑造都具有重要意义,在本文中笔者将从四个方面探讨小学美术教学中学生想象力的培养。

关键词:小学美术;教学;想象力;培养

一、运用多媒体教学,形成视觉想象

在传统的小学美术教学中,教学内容依靠教师的口述讲解与书本中的图片内容展示,这样不但信息量有限,而且学生也很难有一种耳目一新的感觉,尤其是对于低年级的小学生,他们的阅历与理解力都非常有限,在这种直白的教学之中,学生的思维与想象就受到了很大的限制,运用多媒体教学可以完全改变这种现状,将图像、视频、音频、文字等功能巧妙地结合在一起,刺激学生多种感官,进一步调动学生创作想象思维[1]。

二、带领学生走出课堂,在自然中想象

著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“大自然是我们最好的教材。”这句话一语道破了教育的真谛,但是在传统的小学美术教学中,学生的思维与想象全部都困在了课堂,其实这对于孩子而言,是比较残忍的。因此在未来的美术教学中,教师应该带领学生走出课堂,走出教室,去大自然中寻找自己的灵感,学生的想象力才会被激活[2]。例如,在学习“鲜花的世界”这节课时,教师就可以带领学生去自然之中观看真正的鲜花,去感受这片花海的快乐,感受到大自然的造物神奇,也会捕捉到生活中真正的美,陶醉在自然之中,激发学生独有的想象,这时教师在鼓励学生创作一篇想象中的鲜花,学生的创作热情就会涌现。

三、 运用故事教学,丰富学生想象力

在心理学家的研究中发现,儿童集中注意力的时间非常短暂,在一节课之中,他们最多能坚持十五分钟,这就为教师的教学带来了不同程度的困难。学生学习无法集中注意力,必定是被一些其他的事情吸引。教师若是能够利用学生这一心理特点,选择合适的方式去吸引学生,就可以把这种不利转化为有利,进而让学生全身心地投入到课堂中。如让学生在课堂之中去画鸡蛋,在传统的课堂教学中,教师就是拿一个鸡蛋,放在讲台上,让学生进行临摹,学生可能画着画着思绪就飞走了,这就达不到理想的教学效果。若是教师能够转变教学方法,结合学生的心理特点,采用故事教学的方式,为学生简述一个小鸡与鸡蛋的故事:“从前有一只小鸡,这只小鸡很淘气,总是不听妈妈的话,于是他被施了魔法变成了一个蛋,能够解除魔法的方式,就是透过鸡蛋,将小鸡的样子画出来,小鸡就可以从蛋中逃脱,那么你们能不能帮助小鸡,让他从蛋壳中逃脱呢?”这就是一个很有趣的故事,学生虽然不知道小鸡的样子,但是学生会想象,这时在学生的笔下就出现了多种多样的小鸡,或者俏皮或者可爱或者淘气,但无一不是学生的想象成果,在这个过程中,学生不但注意力会高度集中,想象力也会变得异常丰富,这就实现了小学美术课程的教育目的。

四、引入作品鉴赏,在艺术之美中想象

在小学美术教学中,除了要传授学生相应的美术技巧,最重要的还是提升学生的美术鉴赏能力,加深学生美的认识,进而使学生在感受美的过程中,获得自身独有的思维与想象。例如,在学习绘画星空这节课程时,当学生的作品绘画结束时,教师就可以将其中的一些作品进行展示。学生在鉴赏他人作品的同时,寻找更多的创作灵感与想象。同时教师可以为学生展示一些大师的作品,去提升学生的审美能力;也可以透过这些画作,让学生想象大师的画作想要表达什么,或者在创作这幅画时,画家在思考什么,让学生在艺术之美中去进行想象,会帮助学生在艺术的海洋之中拓宽视野,激发独有的想象力。

爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更加重要。”尤其是在小学美术教学中,更能说明这一点,因此在今后的教学中,教师应该运用更多方法,让学生在美术学习过程中得到想象力的提升。

参考文献:

[1]戴保强.对农村小学美术教育发展的思考[J].美术教育研究,2014(14).

[2]刘 敏.浅谈农村小学美术教育中的问题以及对策[J].课程教育研究, 2014(33).

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