基于生活实际基础上的小学数学探究

2016-12-20 19:53崔岩
求知导刊 2016年32期
关键词:生活实际运用小学数学

崔岩

摘 要:随着社会的不断发展,数学在生活中的作用越来越明显。对于数学教学,它的最终目的当然是融入生活,去解决一些生活中的实际问题。对于这个改变,教师也要做出相关教学方案的改变,把小学的数学教材和生活实际有机地结合起来,从而激发学生的学习热情,提高他们解决一些实际问题的能力。

关键词:小学数学;运用;生活实际

1.引导学生感知身边的数学

在小学数学的教学过程中,很容易碰到很难理解的、比较抽象的概念, 对于这些学生很难理解的概念或是知识,这就需要教师的点拨了。教师应该去搜集一些较为常见的生活中的素材来为自己的课堂服务,从而让理论知识与实际生活相结合。为了教学效果更好,教师应该在备课的过程中就仔细地思索,让教学更好地服务于数学课堂。例如,在教授长度单位的换算时,1cm,1dm,1m究竟表示多少?一般书本上的解释都很空洞抽象,这让学生无法明确地知道它究竟是多长。要想让学生能够自己建立起一个对于刻度的感知认识,就需要通过学生身边的数学来帮助他们。教师可以让学生用尺子量一下自己的手指有多长,指甲盖有多长,身高是多少,让学生对于cm、dm、m有一个概念上的认识,这样就不会出现“小军的身高是135m”的笑话了。这样不仅课堂氛围被调动起来了,而且学生也真真切切地感知到身边的数学。

2.指导学生发现生活中的数学

较比以前,现在的小学数学教材已经变得更加的丰富,一些课外的情境也被添加到教材中来了。但是,对比更为广阔的生活大空间,教材还是显得没有生活丰富。为了让学生多观察生活,教师可以提出“没有数学,生活将会怎样”的问题,让学生进行讨论和思考。这个问题一提出来,学生顿时就开始了讨论。有的学生说:“没有数学,他将没办法买东西”。有的学生说:“如果没有数学,他将没有办法打电话”。还有同学说:“如果没有数学,生活中将不会有各种各样的交通工具,不会有喝水的杯子”……他们通过自己的思考给出了很多的答案。之后我对学生说,其实只要我们留心观察,生活里处处有数学,我们要不断地去发现生活中的数学,从而用它去理解一些抽象性的知识,更好地与教材知识相辅相成。

3.带领学生体会数学的价值

在小学数学中,教师应当积极引导学生感受数学与现实生活的紧密联系,带领学生去体会数学的价值。例如,在讲到计算体积这个数学知识点时,要求学生亲自动手去做一些模型,可以做底面积和高都一样大的长方体和圆柱体,然后带到班上进行展示,之后再用它进行容积测试即分别让它们装满沙子,看看是圆柱体装的多还是长方体装得多。当学生们知道装的一样多的时候,就可以导出体积的算法即底面积乘以高。然后可以让学生们进一步思考,如果相同体积的时候,圆柱体和长方体有什么区别?是圆柱体的耗材少还是长方体?再让学生去联想生活中的哪些现象与这个相似。例如,为什么喝水的玻璃杯一般都是圆柱体,而囤积粮食的地方一般都是围成圆形呢?又如在学习了平行四边形的一些性质之后,去观察为什么很多学校都把自己的大门用平行四边形呈现出来呢?还如在学习了圆的相关知识以后,去观察为什么生活中自来水管、煤气管都是圆形。因为圆在同等材料下,面积最大。所以对于需要容积最大的东西,把它做成圆形是最合适不过了。教师通过去思考生活中的种种现象,带领学生好好的体会数学在生活中的应用价值。

4.培养学生对于课外作业的兴趣

教学不能仅仅局限于课堂的几十分钟,要灵活且充分的利用好学生的课余时间,将课堂学到的一些知识融入到学生的生活,从而增加他们对于知识的记忆。所以,教师要通过布置一些新颖的、有想法的课外作业来调节好学生的状态。教师布置的作业不能太单调,要紧密的结合书本知识,贴合实际生活。这样既可以帮助学生很好的掌握几种几何图形的基本性质,又能为以后的数学学习打下坚实基础。

总之,小学数学的教学的最终目的是让学生通过自主的方式,运用自己学到的知识,解决生活中遇到的数学问题。所以,小学数学的教学要从生活实际出发,把数学教材知识与实际生活紧密的结合,在学习中能够发现和捕捉到数学的一些问题,从而用自己所学的方法去解决,让学生能够体会到成功的快乐。

参考文献:

[1]赵 明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报,2013(3).

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版),2013(4).

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