《马克思主义基本原理概论》课程学生导向型教学模式研究

高晓飞

【摘要】《马克思主义基本原理概论》是高校的一门重要必修课程，对于大学生价值观的发展具有重要意义，但是传统的教学模式以教师为导向强硬的向学生灌输知识，不利于学生的学习及价值观的提升。因此建立学生导向型的教学模式极为必要。本研究对《马克思主义基本原理概论》课程教学模式现状进行概述，分析学生导向型教学模式的在其教学中的应用价值，并提出以学生导向型教学模式进行教学的相关策略。

【关键词】《马克思主义基本原理概论》课程 学生导向型 教学模式

近年来教育改革不断深入发展，国家越来越重视学生自身发展，主张在教学过程中发挥学生的主体地位，以学生为导向开展教学活动。《马克思主义基本原理概论》课程是对学生进行思想政治教育的一门重要课程，旨在向学生传授马克思主义思想价值体系的相关原理及理论观点，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。但是以教师为主导的传统教学模式对学生传授的课程内容空洞，无法达到良好的教学效果。

一、《马克思主义基本原理概论》课程教学模式现状

马克思主义基本原理概论课程（以下简称“原理课程”）是大学阶段学生的一门重要课程，但是在教学过程中忽略了学生的主体地位，学生无法意识到原理课程的重要性，学习不积极，学习效果很差，该门课程无法达到对学生进行思想政治教育的效果。对此本研究对原理课程教学模式做出以下概述：

1.教学目的把握不准确。原理课程的主要目的是对学生进行思想政治教育，但是在教学过程中教师很难准确把握教学目的，片面强调意识形态的重要性，以其作为教学重点，而不把教学与学生的思想道德发展联系起来[3]。这样对学生进行教学的直接影响就是学生无法理解这门课程的存在价值与意义，对于意识形态等抽象内容也不能准确把握，最终呈现出教学无目的化趋势。

2.教学内容空泛。在教学过程中教师存在将课程物化的趋势，忽略了原理课程内容的历史性、现实性，教学内容脱离社会实际，不注重理论与实践的相结合，内容空洞而没有现实意义。学生无法通过课程切实的掌握一定的知识内容。

3.教学方法单一。教师在教学过程中多是照本宣科，按照教材对学生进行陈述性讲解，完全不顾及学生的感受和听课效果，以教师自我为中心，对学生进行演讲式的教学方法，毫无新意，课堂枯燥乏味。因此学生的学习兴趣很低。

4.课程测评。在对学生进行原理课程教学过程中教师往往不注重对学生的测评，不关心学生的实际学习效果，至把期末成绩作为衡量学生学习效果的权威工具。这一测评方法具有明显局限性，无法真实反映出学生的学习状态、学习能力、学习思想等情况，不具有测评的科学性，更不能有效激发和促进学生学习。

二、学生导向型教学模式的应用价值

学生导向型教学模式最初在西方国家运用，近年来随着我国教育的不断改革被应用于教学当中。学生导向型教学模式的关键在于以学生为中心，发挥学生的想象力、创造力、独立个性，让学生参与到教学当中，以怀疑、批判的态度接受教师传授的知识。这种教学模式相比于传统的教学模式更符合学生的自身发展需要。首先，学生在参与教学过程中通过主动探究、分析，发现问题并解决问题，不再依赖教师向其灌输知识，这样大大提升了学生自身学习能力水平，掌握知识的同时更学会了获取知识的方法；其次在教学过程中教师允许学生提出问题、质疑知识的准确性，此种教学方法培养了学生善于思考的学习习惯，不再是毫无判断的接受知识灌输，形成了一定的怀疑与批判思想和独立人格；再次，学生导向型教学模式鼓励学生进行创新，有利于为社会培养更多的创新型人才；此外此种教学模式，关注学生的学习能力水平及自身爱好，主张根据学生喜神发展特点对其进行有针对性的教学。在教学过程中教师根据学生的实际情况进行备课和教学，教学更具有针对性，因此教学质量水平大大提升。

三、运用学生导向型教学模式的相关策略

学生导向型教学模式的应用对原理课程教学及学生自身发展都具有重要意义，因此在教学过程中应推广使用，本研究基于以上分析，结合前人研究成果对其应用提出以下几点策略建议：

1.以学生的身心发展特点为教学出发点。学生导向型教学模式的重点在于以学生为中心。因此在教学过程中教师必须关注学生的身心发展特点，根据具体特点对学生展开有针对性的教学。大学阶段是学校与社会的过渡阶段，一方面学生具有强烈的独立意识，对社会充满好奇，渴望加深对其了解；另一方面学生缺乏对社会的实践生活经验，对社会生活充满未知。对此在教学过程中教师要充分发挥学生的主体地位，让学生大胆发言，满足学生独立意识的表达，同时对学生的内心世界进行深入了解，再次基础上根据课程内容对学生进行有针对性的思想引导。

2.联系学生关心的社会热点。原理课程教学内容空洞，与实际生活严重脱轨是影响其教学效果的一个重要原因。对此在教学过程中教师必须注重教学内容与实际生活的联系。为了让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中应以学生关心的社会热点问题为出发点与教学内容密切联系，使教学内容充实起来。

3.改变传统的教学理念。想要根本解决原理课程教学模式中存在的问题必须改变教师的教学理念，抛弃传统的教学理念，形成全新的教学理念。并在新教学理念指导下开创多样化的教学方法，明确教学目的，在教学过程中将学生作为教学主体，尊重学生的独立性及其独立思想，以学生的实际情况为指导展开教学，切实满足学生的实际需要，提升教学质量水平。

总结：综上所述，马克思主义基本原理概论课程是大学阶段的一门重要课程，直接影响着学生人生观、价值观、世界观的形成与发展。传统的教学模式不注重发挥学生的主体地位，无法达到对学生进行有效的思想政治教育的效果，教学质量水平很差。因此必须采取相应措施采用学生导向型教学模式展开教学，提升教学水平。

参考文献：

[1]张涛.《马克思主义基本原理概论》分类教学研究[J].佳木

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[2]李琪.开放式教学在医学院校《马克思主义基本原理概论》

课中的应用[J].中国医学教育技术，2015，29（6）：680-683.

[3]铁文英，马玉虎."以学生为中心"的教学模式在《马克思

主义基本原理概论》课教学中的应用研究[J].社科纵横，

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