浅析高校辅导员工作的艺术性

辅导员队伍是高校人才培养的中间力量，是沟通学校和学生的桥梁，在大学生的人生中起着关键性作用。随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的实施，对辅导员的角色地位定位提出了新的要求，从单一的政治引路人转变成学生成长的指导的良师益友，集教育者、管理者、服务者、协调者和研究者等角色于一体。辅导员工作的核心与实质仍然是“人的成长与发展”，但是“人”的具体性与复杂性决定了辅导员工作不是简单直接的灌输与教化、管理与控制，而是一项充满了艺术性的工作。

一、对辅导员工作定位的误区

长期以来，由于固有的定势思维和落后的文化流传，辅导员的工作并未给予准确的定位，“事务工作者”、“学生保姆”、“学生管理员”等往往成为辅导员的别称，从而也严重束缚了辅导员在高校育人中的作用发挥。

1.学校层面定位不清

辅导员是学校与学生沟通的桥梁，学校的各种信息基本上都是通过辅导员传递给学生的。但是，目前众多高校对辅导员工作的定位只集中于此，很多高校甚至把学生工作部门命名为“学生事务中心”，把学生工作简单的定义为事务性工作。辅导员承担着诸如各类信息统计、文件通知传达的等琐碎的事务性工作，对实施思想政治教育、帮助大学生人格成长、引导大学生成人成才等教育性职能基本被抹杀。另一方面，很多高校把辅导员工作定义为学生管理工作，把辅导员与学生之间的角色置于管理与被管理的关系中，辅导员对学生的学习、生活行为实施全天候的监督与管理，学生的起床、早操、到课率、晚自习率等成为辅导员工作的核心内容。很多辅导员的工作从早忙到晚，身心俱疲，无暇研究如何从本质上帮助学生成人成才。总之，很多高校把辅导员队伍从教育者的队伍中孤立出来，没有认识到辅导员队伍在高校教育中的积极作用。

2.辅导员自身定位不清

现实中，很多辅导员对自己的岗位定位认识不清，主要有两个方面的表现：一是对辅导员岗位的重要性认识不清。部分辅导员对自己的岗位存在自卑心理，认为辅导员在高校育人工作中不如教师岗位重要，有处处低人一等的想法，把自己的岗位职责定位于零碎性、事务性的工作，工作开展被动，只求学生不出事，不求学生成人成才，机械的解决学生工作中遇到的各种问题。二是对辅导员岗位要求具备的能力认识不清。部分辅导员不能认识到辅导员岗位的能力要求，不注重提高自己的业务水平和能力，长期依赖经验工作，缺少工作方式方法的艺术创造性，长期低水平的重复工作。

二、提升辅导员工作艺术性的途径

1.不断提高自己的业务知识与能力。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，辅导员自身建设的关键是提高辅导员自身的素质，树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好辅导员工作的无形资本。辅导员，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是辅导员权威产生的前提。如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 辅导员树立的威信应从三方面努力。 一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，辅导员如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，辅导员必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.加强道德修养，做学生为人的楷模。

辅导员是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。辅导员要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位辅导员的基本要求。 另外，辅导员要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

3.加强班集体建设，用整体带动个人。

首先，树立良好的班风，班级是一个整体。 学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的集体精神，这种精神从何而来？它来源于辅导员坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是辅导员做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。辅导员必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，辅导员除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强辅导员的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 其次，组建强有力的班委会，团支部。 要做好学生各方面工作、单凭一个辅导员是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量辅导员工作水平的标志之一。

参考文献：

[1]（苏）《马卡连柯教育文集》 [M].北京：教育科学出版社，1984：204

【作者简介】魏龙刚，男，硕士，助教，烟台南山学院工学院辅导员，主要从事学生管理研究工作。