大学不容忽视道德教育

庞迪蓉

摘 要 大学教育绝对不可轻忽学生的道德教育。追求真理是求学，陶冶道德是做人，做人比求学更是重要的。一个大学要培养学生有学问，还有培养他们的品格，陶冶他的性情。高深的学术，还要受优良道德控制，才不会被人所误用。所以学术、道德二者必要相互配合，然后对社会、对人类才有真正的贡献。

关键词 大学道德 教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0008-01

现在中国的一切都走向建设大道，文化上、政治上、经济上都需要有真才实学坚强苦干的人来担任，而这种责任的重要部分放在当前正在大学求学的青年肩上。今后能不能真正走上康乐富强的大路，就看现在这些正在大学求学的青年有没有这样的准备。任何国家社会的力量，虽然以全部人民为基础，但是它的命运实为这些智识青年所掌握。由此可知，大学教育，除了传授知识的使命外，不能不注重德育的任务了。德育在大学的神圣意义，可以从学生入学时就抓起。

一、德育与大学教师

大家都认为师长是授业与解惑者，而把他的传道的使命，完全忘掉。这是现代教育和一般人的一个大错误。完善的教育，不仅在于启发学生的理智，陶冶学生的德行，还需培养学生的意志。师长传授学生知识技能，是启发他的理智，陶冶学生的德行，是培养他的意志。所以教师不仅是启发理智灌输学术的人，而且也是道德意志的培养者。教师每日接触学生，可随时随地授以道德的观念，以养成学生对道德的认识和判断力，再加以道德情操的陶冶，以巩固加强学生好善的心理。教师也是伟大人格的现实模范，他的道德生活，是一个活的教训，比许许多多的格言和千言万语的训话，力量还要来得大，最能受到潜移默化的效果。

大学教育是专门职业的训练，那么，对于业务上所必要的道德训练，自然是不可少的。每一大学中，教师少则数十人，多则百余人，各个若能注意训导工作，那么，教师对于德育上再造的功，不可限量了。现今我国各大学都注意课程标准的提高，各种设备的充实，但是实际上少有人积极注意学生德育的问题。各大学对德育虽有训导人员专负其责，但不过是注重学生的管理而已。管理是外部的强制，不是内部的感化。在训练方面，各校也注意养成学生清洁整齐的良好习惯，这不过是美育的一部分，不能以德育而论；美育是以美为目的，而德育是以善为目的。

大学实际上若仅仅偏重学生的管理方面，是不能达到德育的目的。管理是属于他律的，德育是自律的；它能造成自律的人格；能感化人内心的能力。所以除了管理以外，我们还要积极的注重德育工作。训练的目的，不但使学生从外部的指导而诚心服从道德，并且还要叫学生由自己内部良心的命令以服从道德。这样才能完成大学德育的任务。

二、德育在学校的实施

我们都知道应当重视学生的道德品质教育，可是怎么做，觉得还有些困难。道德教育是一种经常的教育，教师应当经常注意。看到好的苗头就要积极发扬，看到不好的苗头就要赶快采取措施，防止它发展。例如课堂纪律不好，随意旷课，对学习无所用心，考试作弊等，我们采用的方法往往是说教、训斥、压服、禁止以及其他急躁的简单化的方法。我多年担任班主任自认为用这些方法是收效甚微的。培养道德品质不仅要掌握道德标准，而且要在实践中培养行为习惯，还有培养道德品质不仅要掌握道德标准，而且要在实践中培养行为习惯，还要培养道德情感和道德实践中所需要的坚强意志和性格。所以，进行道德教育是一种非常艰巨的、深入细致的工作。教师要进行长期的努力才会看得出效果。热爱学生的教师即使看到学生沾染了某些不良的思想习惯，但是对学生可以教育成为好人是从来不会失去信心的。因此要耐心地进行正面教育，积极引导，按照青少年的特点，培养他们的正当的兴趣和爱好，组织学生们多参加一些有意义的活动。

要提高学生的道德品质，教师还必须在道德行为上对学生提出严格的要求。在学习上不提严格的要求，学生的学业就不会迅速进步；在道德上不提严格的要求，学生的道德品质也不会迅速提高，这是一条公认的道理。道德教育不光是班主任的事，还要对学生提出严格要求，第一条就是要像马卡连柯所说的，和尊重学生、信任学生相结合；另一条就是要和严格要求自己、以身作则相结合。培养学生的道德品质的过程，也就是提高教师自己的道德品质的过程。

参考文献：

[1]陈星波.学习与创新[M].昆明：云南民族出版社，2005.

[2]朱怡权.关于实施研究性教学的若干思考[J].肇庆学报，2004，（5）.

（责任编辑 刘 馨）